发展儿童的语言和操作能力
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发展儿童的言语和操作技能,使他们学会表达想象的技能。有了丰富的想象,还要具备表达想象的基本技能,否则新形象留在头脑中,也无法进行创造活动。一是语言表达能力。发展想象力要与丰富语言紧密结合。我们知道儿童的想象活动是在言语调节下进行的,并通过言语表达出来。
他们的想象力必须从具体、直观的水平逐步过渡到词的思维水平,只有这样,才能使其想象构思更广阔,并具有更大的概括性、深刻性和内部逻辑性。常常见到,词汇丰富、言语能力强的学生,其想象表达得更为丰富:而言语能力差的儿童,对想象的描述往往枯燥乏味。因此,家长应抓好儿童的阅读和写作,丰富他们的词汇,发展他们的言语。首先在词汇方面,应通过联想让儿童更多地掌握描绘各种形象的词汇。比如,要求儿童描写事物的大小、长短,夏天的炎热,冬天的寒冷,人物的喜怒哀乐等特征,可教他们采用比喻、对偶、排比、夸张等修辞手法来描述。不同的词汇标志不同的形象,词汇越多,能标志的形象也就越丰富。其次,在阅读方而,可以通过艺术的语言感染儿童,并使他们学会如何用词表达各种情景、人物的形象和思想感情。第三,在写作方面,应引导儿童会使用丰富的去描述生活情景和人物形象,从而在词的思维水平上进行更。广阔更丰富的想象。
二是操作技能。应该看到,如果单凭大脑想象,没有手的操作技能,人类既不可能制造蒸汽机,也不可能制造出现代宇宙飞船。正如美国的物理学家廷德尔所说:‘根据化学的实验,道尔顿富于建设性的想象力形成了原子理论。戴维特别富于想象力,而对法拉弟来说,他在全部实验之前和实验之中,想象都不断作用和指导着他的全部实验。作为一个发明家,他的力量和多产,在很大程度上应归功于想象力给他的激动。”说明想象和操作表达二者是相互促进的。有的老师让学生在学习《海滨小城》一课时,按照书上的描绘把海滨小城的景色画出来。
有的学生由于没有掌握绘画的基本技能,不会运用透视原理,也不会着色,因而无法把头脑中想象的形象表达出来;而那些表达能力强的学生,正是在绘画的过程中,不断丰富完善了自己的想象。作为家长,应支持孩子的课余爱好,鼓励他们绘画,亲自动手制作各种模型、科技制品和玩具。这些都是发展孩子智力的重要途径。
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