关于儿童的生活世界研究
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儿童的生活世界发生在儿童的交往行为活动中。儿童最早交往的对象是成人,然后扩展到同伴之间。儿童与成人和与同伴之间的交往是有区别的:儿童与成人的交往,在一定程度上,就是一种文化的影响;而儿童与儿童的交往则是游戏的,充满着缪斯的天性的。如两个儿童依据他们各自的内部世界(即主观世界)和外部世界(即社会世界和客观世界),作为交往双方,在他们共有的生活世界的基础上,从各自的文化开始,凭借游戏和语言的中介,进行相互间的理解和协调。
儿童在生活世界之中,不仅意味着他作为个体在生活和成长之中,而且也意味着他在“他人之中”“他在世界之中”、他在人类社会历史的发展过程之中。因为每个个体的生活过程,实质上是与他人、与世界的交往过程,是人类社会历史的具体化,是人类社会历史的映照。马丁.布伯的观点与胡塞尔“生活世界”中的“人在其中”是一样的。世界对于儿童来说,是一种现实存在和可能存在的形式,即是在可能的世界中构建他们的文化、社会和人格,并在此基础发展出他们的现实世界。
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