其实我们的宝贝懂得游戏规则
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宝宝一生下来就在探索。宝宝们的各种行动都在引起不同的结果,他们会发现各种行为都有特定的效果。例如,如果有一天宝宝不小心碰掉了玩具,他会想:“是我弄掉的吗?应该是喔!”然后他再试一次,发现果真如此。摇动玩具,就会出现好玩的声音;翻倒食物,就会在地上留下污渍。慢慢地,他明白了每个行为都会引起相对的反应,这样事物的因果关系就逐渐在宝宝心里形成了。
有这样一个实验:给十个月的宝宝呈现各种各样的动物和交通工具的模型,如果宝宝看到动物造型的玩具,就会拿起来让它做出跳跃的动作;如果是交通工具,则会让它像交通工具那样一直向前做规则运动。
从这个实验可以看出,宝宝已经可以区分动物和交通工具的不同,以及两者移动的不规则和规则。通过对不同事物位移的不同反应,宝宝已经掌握了一些事物的“秩序”。
宝宝不是天生就知道什么是固定程序、什么是纪律和约束、什么叫游戏规则,,丽是后天通过不断的尝试得到的。因此期规则认识是要爸爸妈妈后天来给宝宝示范、教育的。
丫丫现在饭前便后必定会洗手。而且如果我们没有洗手,她还会在餐桌上公然声讨,比如:“爷爷今天没洗手!”这样爷爷也会乖乖地去洗手。
并不是每个小宝宝都会形成这样的固定程序,或者叫习惯的。其实这是我们早期对丫丫刻意示范的结果。
从给丫丫喂奶开始我每天都会重复这样一句话:“来,丫丫吃饭啦,吃饭前要先洗手哦……”摸着丫丫肉乎乎的小胖手,用为她专门准备的洗手小棉巾,我边给丫丫擦手边跟她说:“先擦擦手背,再擦擦手心,哇……真干净!好!开始吃饭!”
丫丫可以在餐桌上和我们一起吃饭的时候,我们每次都会提醒她:“丫丫,吃饭前要干什么呀?”丫丫每次也都会自觉地跑到卫生间洗手,然后伸出小手等着我拿毛巾给她擦。
现在连我们大人有时候也会忘记的饭前洗手的习惯,在丫丫这里却似乎成了亘古不变的规定动作,执行得非常到位。
除了我们刻意地给丫丫灌输秩序和纪律外,有时候,丫丫的细心也让我们忍俊不禁。
这是丫丫成长的一个小花絮,现在想来,似乎是我们的无声示范、潜移默化让丫丫理解了某种秩序的存在。
丫丫每晚都会等我们下班回来,先是坐在阳台土从窗户里看我和她爸爸的身影,然后去门口和奶奶一起等候我们,她有时为了等我们,甚至会坐在门口的小毯子上睡着。
如果我先下班,我会先和门口的丫丫打招呼:“嗨,丫丫,妈妈回来了!来亲亲抱抱!”然后换鞋子、放包、去卫生间洗手。我的鞋子一般是鞋口朝向屋子的方向。然后是丫丫爸爸回来重复和我一样的程序,不同的是丫丫爸爸的鞋子是鞋尖朝外的。
有一次,我给丫丫爸爸买了双新鞋子随手鞋口朝外放在了门口,丫丫看到了,很小心地把鞋子调了个头儿。
她已经开始知道,爸爸的鞋子是要尖尖朝外的秩序!真是个善于发现的小家伙啊!
比如我在做一项生活中有规律的事情时或者帮丫丫来做时,我会及时告诉丫丫,我在做什么,为什么要这么做。如,早上要起床穿衣,在给丫丫穿每件衣服时,都会说:“丫丫现在起床,妈妈给丫丫穿衣服……”“我们每天早晨起床要先穿衣服……”给丫丫洗脸时,告诉丫丫:“丫丫,妈妈要用毛巾给丫丫擦小脸蛋哦,闭上眼睛……”喂完奶要给丫丫解开小围嘴,对丫丫说:“吃完饭要把围嘴放下来了,我们吃完了……”如此等等。通过我的不断重复帮丫丫建立起一些每天必须做的事情的认识,做一些有规律的指导,慢慢地丫丫对一些规律性事情有个大致的了解,因此会对秩序感有比较清晰的认识。
秩序里还包括约束和限制。这可以告诉宝宝,并不是所有的事情都是随心所欲的,而是需要遵守某种纪律和约束,这样宝宝在未来的成长中,就不会因为没有得到一些想要的东西而钻牛角尖。因为他会知道,有些东西得不到是因为一些条件还没成熟,需要耐心等待时机。
丫丫喜欢去抓房顶上的气球,她总是试图把气球抓下来,哪怕它们是挂在屋顶上的,她试了几次没有效果,看到我,她就开始哭闹,我明白她是想要我帮她把气球拿下来。
如果这么轻易地让丫丫拿到气球,那么在今后的日子里,她想要什么就求助于父母,慢慢地这种帮助就变成了溺爱,不会发展为丫丫的能力。
我假装伸手抓了抓,并且费了好大的力气。筋疲力尽地躺在床上,抱着丫丫说:“看,妈妈也抓不到呢。我们等丫丫长得再高些,再去抓气球好吗?”丫丫似乎明白了我的意思,但她依然不放弃,她还是会尝试着抓气球。
宝宝不是小皇帝小公主,并不能所有的事情都由着宝宝的意愿来,有时候要尝试告诉他这个爸爸妈妈也做不到,因为能力所限,社会约束所限,这样宝宝就会慢慢明白和理解约束和限制的概念。
遵守游戏规则是另一个秩序的体现。新生宝宝们对规则的认知很低。很多宝宝都会将玩了一会儿的玩具弃之不顾,任由它们散落在地板上、沙发上,觉得玩完了就可以走了。有些宝宝喜欢抢夺别的宝宝的东西,而且是不由分说。如果抢不到,还会大打出手!
晚上,丫丫坐在凉席上用积木盖房子、玩小汽车。到了准备睡觉的时间,我对她说:“丫丫,准备睡觉了。”丫丫把小汽车放到盒子里,把积木一块一块地拆下来,然后再放到积木桶里。有时候我说:“哎呀,太累了,就放在床边吧。”丫丫还摇摇头,必须要把玩具都放到规定的位置,然后对我说:“妈妈,可以睡觉啦!”
这是丫丫长大后让我吃惊的秩序感和约束力。不得不说这是我们在她1岁前引导的结果。
当丫丫无意忘记做一些事时,我们会通过提醒来告诉她。如,她小时候把玩具撒了一地,然后又去做别的事情,这时我会对丫丫说:“宝贝,玩具不玩了,应该怎么办啊?”当她还不明白时,再进一步提醒说:“是不是要把玩具收起来啊?”如果她还不理解,我会拉着她一起动手,通过行动来告诉她,应该这样收拾玩具。这时候丫丫会学着和我一起收拾,慢慢地她就开始自己动手收拾啦。
丫丫如果把衣服丢得到处都是,我们也会提醒说:“脱下的衣服应该放哪儿啊?”如此等等。当丫丫指着柜子时,她回答正确了,我们会鼓励她说:“对啊,以后柜子里放衣服!”这样一步一步直到丫丫把物品放到应该放的地方为止。
讲秩序的内容很多,家庭规则,如定时吃饭、睡觉,饭前便后洗手等等;礼仪规则,比如聚餐时,饭菜上桌,要等人齐了开饭;公共秩序,如在游乐园中玩滑梯、坐碰碰车、坐飞机,等等。如果宝宝不愿意做,父母应该协助完成,让宝宝知道必须这样做才行。
要多表扬宝宝的秩序行为。因为宝宝对秩序的认知并不稳定,经常会今天记得明天忘记,这是正常现象,因此爸爸妈妈们要时时留心、处处注意,在自己的言传身教下,宝宝才会有很大进步。
懂得秩序的宝宝在未来社会中更会成为逻辑思维强、做事有条不紊的人,秩序让他们更加理解社会运行的程序,了解自己作为社会一份子所应承担的责任和义务。秩序,让宝宝成为一个善于等待和遵守规则的人。
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