知识学习的过程会扼杀孩子的创造力
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知识学习的过程,会扼杀孩子的创造力!为什么这么说呢?墨守成规的学习,让孩子失去了思考、创造的能力,按部就班的学习,才会得到重视和表扬!
想培养孩子的创造力,我们要学习放手和发散性思维的训练。但是不是就意味着,学龄前孩子学习知识的过程,会对创造力的发展适得其反呢?
我想很多人可能也都经历过这些类似的纠结时刻:
孩子上画画兴趣班,会不会抑制画画的灵感?
背诵会让孩子变成墨守成规的书呆子吗?
学龄前学习拼写和文字,孩子会不会被禁锢了想象力?
这些纠结太常见了,最大的争议,当然是担心学龄前的孩子,因为学习和培训,破坏了孩子的想象力和创造力。
甚至有专家呼吁,“莫让孩子的创造力被带歪,孩子最好的培育方式,就是不教、不导、不作答”。
真的是这样子吗?今天这个文章,便是来给大家解惑的。
成熟的创造力,离不开知识的输入
很多父母害怕知识传授会给创造力带来毁灭式影响,其实也是在一刀切地看待问题。
在很多成人潜意识里,知识代表了死板,只要涉及到关于知识的教导,本质上就是一种机械化培训,自然会抑制孩子的创造力。
因为创造力不靠训练习得,所以最好的保护就是不教不导不培训,孩子知道越少,就越不受束缚了。
但那是错误的,错误在于父母根本不理解孩子创造力发展的全貌。不仅忽视了孩子在创造力发展过程中的主体位置,也不理解学习是创造力的基础。
事实上,成熟的创造力,离不开知识的输入。创造力并不是无根之木,更不是空中楼阁,它需要持续发展的肥料,也和知识紧密结合。
孩子学习并掌握基本技能,并不会抑制孩子创造力的发展。
在孩子的创造力潜能能真正发挥之前,知识与技巧是必须的。很多时候,能力与能力之间彼此成就。
孩子的思考过程离不开聚拢和扩散
聚敛思考让我们只产生一种答案或单一的解决方法,但扩散思考则会出现许多答案。
要培养成熟的创造力,聚敛思考和扩散思考的能力,缺一不可。
知识是孩子创造力的基础素材,但是如何提供适当的知识(聚敛思考),也是考验爸爸妈妈的陪伴功力。
我分享我的两个小心机:
第一个小心机:让孩子保持认知灯泡体验
对于孩子来说,最理想的学习知识的过程,我们称之为“认知灯泡体验”。
当孩子通过分析和摸索发现一个解决办法或者找到一个答案时,他头顶上就像亮起了一盏灯。我们把这种情况命名为“认知灯泡体验”,那就是突然之间,孩子大脑里打开了一盏灯,意识到“我懂了”。
如果一个孩子,能够持续地处在认知灯泡体验的兴奋感中,那么对于孩子来说,他们的探索的惊喜感便会一直保留,这便是很多孩子灵活运用知识进行创新的内驱力。
对于父母来说,要想孩子达到“我懂了”的状态,就是要想办法引导孩子逐步理解、吸收我们要传递的知识,让这些知识变成他们的一部分。
如果我们要教会孩子学习一个复杂的游戏和逻辑指令,我们可以把指令进行拆分,一个步骤一个步骤地告诉孩子,孩子完成了第一个步骤,再告诉孩子第二个步骤要做什么,孩子完成了第二个步骤,再告诉孩子第三个步骤要做什么等等。这个过程看起来缓慢,但都是很好的认知灯泡体验的示范。
对于低幼的孩子来说,认知灯泡体验可以降低知识吸收的“挑战难度”和“威严压力”。对低幼的孩子来说,这个体验是邀请低龄孩子去进一步接受挑战,走进探索世界的桥梁。
第二个小心机:避开过度的知识教导方式
为什么标准答案会让人引起对扼杀创造力的担心?正是因为过度教导。
过度教导会让很多孩子的创造力枯竭,这里主要是两种过程,一是对孩子所有的问题都设置了标准答案,二是无时无刻都在对孩子进行知识科普和纠正答案。
凡事都设置标准答案,只能让孩子学会跟着标准走。比如日常生活中你也许会和孩子说这些话:
“太阳是红色的,宝宝,你怎么画成了蓝色呢?”
“1加1当然等于2,你说1加1等于1是错误的。”
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