家长千万不要只看到孩子的缺点
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家长千万不要只看到孩子的缺点,孩子在成长过程中实力不来父母教育的,每个人都有优缺点,孩子的成长的时候也是需要得到肯定的,下面分享家长千万不要只看到孩子的缺点,一起来看下吧。
家长千万不要只看到孩子的缺点1
一、为什么家长看孩子,看到的多是缺点?
一部分原因其实是家长们对孩子能力的不信任,而确实在孩子这个年纪,认知和阅历尚浅,各方面能力都存在不足,这不免令家长们多了几份担心。
家长们更多是看到孩子不足的地方,而没有发现孩子正在改变正在进步。
另一部分原因是家长们对孩子的关爱,就像我们常说的“在父母的眼里,我们永远是个孩子”,在很多家长的眼中,孩子毕竟是孩子,孩子会犯错,孩子总是会惹事。
就算是孩子表现良好,取得进步有所成就的时候,家长们也会“抓住我们的缺点不放”,不是父母要针对我们。而是他们希望我们变得更好。
二、被“看见”优点的孩子,才能充满生命力
闪光点被看到的孩子是幸福的,但那需要家长们主动去看到孩子的闪光点,也只有孩子的能力和优点被发现的时候,孩子才会更加有活力,有生命力。
每个生命都应该被尊重,每个孩子也都应该被保护和关心。
很多孩子的出发点是好的`,孩子的目的也是好的。
但是孩子的能力不足就容易导致孩子在表达的时候出现误差,犯下错误,这时候也就容易导致家长们误解孩子,而忽略了孩子的优点。
家长们应该多点耐心,也多点信任,相信你们的孩子,不会让你们失望。
三、“看见”孩子的正确姿势,家长要知道
1、对孩子的关爱不应该有附加条件。
很多家长在教导孩子的时候会习惯用这样的口气:“你要是不听话我就不要你了,你要是没考好我就不给你东西吃了”……其实这样的做法对孩子是弊大于利的,这对孩子的伤害很大,很容易给孩子留下心里阴影。
家长们对于孩子的关爱不应该有其他的附加条件,家长们应该去爱孩子本身,而不是去爱孩子取得的成绩,因为不管孩子是好是坏,他都是我们的孩子不是吗。
2、要接受孩子的平凡。
不是每学钢琴的人都会变成朗朗,不是每个拉大提琴的女孩都能成为欧阳娜娜,家长们要接受孩子的平凡。
孩子成绩不好,但是心地善良,喜欢运动活泼阳光,这就够了,平凡的人生不妨碍我们去活出精彩。
3、给孩子更多的信任和肯定。
成长道路上漫长且充满困难,需要家长们对孩子的成长保持坚定的信念,家长们要信任自己自己的孩子,相信孩子的能力。
家长们的信任和肯定会给孩子更多的自信心和动力,让孩子勇气去面对问题,挑战困难。
当我们看见孩子身上的优点,那孩子就如天使般美好,当我们只看到孩子身上的缺点,那他便如噩梦般烦人,是天使还是噩梦,决定权在家长们手中,发现孩子的闪光点,会让孩子更加自信的成长。
家长千万不要只看到孩子的缺点2
别只盯着孩子缺点
晶晶吃饭撒饭粒,无论大人怎么批评,他都改不了这个毛病,有时甚至用脚把掉在地上的饭粒擦来擦去,弄得一地黏黏糊糊的。一天三顿饭,他有两顿饭的时间要挨骂,甚至挨打。晶晶的父母自觉无招了,便求助于心理医生,医生建议:“当晶晶再犯同样的毛病时,你们不必去理会他。
父母遵医嘱,当孩子再用脚擦桌底的饭时,佯装没看见。几天下来,妈妈发现晶晶没再用脚擦饭,立即表扬了孩子,“今天晶晶的鞋底没有黏黏糊糊的饭粒,真干净!”“晶晶的桌子底下没有饭粒,看了真让人舒服。”孩子见父母对自己擦饭粒的事不闻不问,不擦饭粒倒获得表扬,便有意识地控制自己不掉饭粒,即使掉了饭,也会弯腰捡起,晶晶受表扬的次数越来越多。渐渐地,晶晶在不知不觉中改掉了这一毛病。
正面强化孩子的良好行为
父母对孩子进行教育时,对于孩子表现出来的良好行为给予肯定和表扬,会使孩子感到高兴,以后愿意再重复这种良好行为,这种做法叫正强化。有些父母的眼睛总盯着孩子的缺点,并翻来覆去地讲这些缺点,这就称之为负强化。负强化不仅改变不了孩子的不良行为习惯,反而易于强化这种习惯。如有些孩子有偏食的毛病,父母很着急,于是逢人便说:“我这孩子只吃鸡、鸭、鱼、肉……蔬菜一点也不沾,真让人着急。”当着他人的面数落孩子的缺点,这更会加剧他的缺点,如此强化下去,孩子改掉偏食的毛病几乎不可能。
晶晶的父母错误地认为,关注孩子的坏行为,对孩子进行训导和惩罚,可以制止不良行为的发展。其实对孩子来说,这种惩罚和训导都似乎是一种奖励,因为这一行为引起了父母的重视,故孩子对这一行为印象深刻。这就是不少孩子爱恶作剧的原因所在。
别只盯着孩子缺点
每个人都希望被人关注,孩子更是如此,那些眼睛只盯着孩子缺点的家长,对孩子的一些良好行为总是视而不见,或是觉得孩子做得好是理所当然,不值得大惊小怪,而孩子的一些不良行为往往易引起父母的注意。那么孩子就会选择引起父母注意的负面行为,而不愿选择父母毫不理会的行为。
父母关注什么行为,这种行为就会逐渐形成孩子的习惯。因此,父母应多关注孩子好的一面,对良好行为给予及时肯定与奖励,淡化孩子的缺点,对孩子的不良行为采取漠然处之的态度,使他没有加深印象的机会。
淡化孩子的缺点绝不意味着为孩子的行为护短,也不是发现了孩子的缺点时,将大事化小、小事化了,设法替孩子开脱辩解,而是策略地对孩子进行正强化。
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