幼儿教育随笔合集15篇
本文已影响2.08W人
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在平平淡淡的日常中,大家一定都接触过随笔吧?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。那么,什么样的随笔更有感染力呢?下面是小编为大家收集的幼儿教育随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
区域活动时,小朋友都全身心的投入了游戏中,突然自然角传来一阵吵闹声,。我赶紧过去弄清楚吵闹的原因,原来岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里,刘伟、鑫鑫在阻止他。盆子里的小鸡冻得浑身发抖,鸡毛一缕一缕的贴在身上。我奇怪的问岩岩在干什么?他理直气壮地对我说:“妈妈经常给我洗澡,洗完澡后很干净、很舒服,小鸡从来不洗澡,肯定不舒服,我想帮小鸡洗洗澡。”再看看小鸡,已经奄奄一息了。尽管我和小朋友极力抢救,小鸡最终还是死了。小朋友都埋怨岩岩,岩岩也难过地留下了泪。
我和小朋友把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里,我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时,组织小朋友讨论:小鸡为什么会死?给小鸡洗澡应注意什么?小朋友兴致勃勃地讨论着自己洗澡的过程,岩岩来到我的身边对我说:“老师,下次给小鸡洗澡时,我要用温水,洗完后用毛巾把它包起来,再放到太阳底下晒一晒。”我满意地点了点头。
小朋友对任何东西都充满好奇,对小动物有着特殊的感情,但是由于小朋友的生活经验不足,常常好心办坏事,教师应对他们学会理解宽容,并进行引导。
认真对待“小报告”
每到课间,便成了孩子们打“小报告”的时间,对于孩子们的小报告,我原来也只是应付着或点头表示,可最近一件事让我对小报告有了新的认识。
有一天,午饭后我在清理桌面卫生,刘欢一小朋友跑来和我说刘欢成小朋友逃学了,我随口说:“你去叫他回来吧,等我收拾完毕一点名,刘欢一还真不见了,于是,我边骑车去追赶,把刘欢一带回了幼儿园。
从那以后,我对“小报告”不再持应付状态了,从而使一些危险因素化为乌有,我真正体会到:蹲下身来听一听孩子们的小报告是有益于教师的,从此以后我非常重视“小报告”也及时进行处理,他关系到幼儿的安全和健康。
这一天,我教孩子们写数字,我大手拿小手教每个孩子都写了一遍,对他们说:先画秤钩,再画秤杆。可一转身孩子们就说:“老师,我不会写。”我再反复地教,一遍又一遍,有的宝宝还是重复不会写。这时诺诺小朋友已写了一张纸了,而且写得非常好,我便顺手拿起圆珠笔给诺诺打了个勾勾,诺诺拿着本子欢呼雀跃起来:“我有一个勾勾。”别的小朋友都说:“我看看”、“我也看看”……看到孩子们对勾勾的羡慕,我大声宣布:“谁写的好,我就给谁画勾勾。”一句话说完,教室里立刻安静了,看到孩子们都趴在课桌上写着,不一会功夫,许多小朋友的本子上都画了勾勾,而且没有一个孩子再说不会写,勾勾的功效太神奇了。
以后,课余时间,每当我给孩子们布置任务时,孩子们都会问我:“老师,还画勾勾吗?”
口袋里的秘密
作者:地沟中心幼儿园王伟
下午放学时间到了,我让孩子们排好队,走向等在园门口外的爸爸妈妈。随着一声声的‘老师再见’,孩子们一个个兴高采烈地的走出园门。
“老师再见”随着李钦政小朋友甜甜的声音,我回头看了一眼,只见李钦政小朋友,两手捂着鼓鼓的口袋,从队尾跑到了前面,想往门外走。看到李钦政的表情,一下联想到最近我班的插塑少了不少。我一把拉住了李钦政“钦政、来老师给你提提裤子。”说着我装着给他提裤子,顺便摸了他的口袋,可不,满满两袋硬硬的插塑。我没有发火,把他揽在了怀里,小声告诉他:“钦政,告诉你个小秘密,插塑告诉我他不愿意到小朋友家里去,他愿意在幼儿园里跟好多小朋友一起玩。”李钦正小朋友摸摸口袋笑了笑说:“老师我知道了,以后我不把插塑带回家了。”说着转身向教室跑去,把口袋里的玩具放在了玩具櫉里。
我跟随着他走进教室,用赞赏的眼光看着他,抚摸着他的头“对了,这才是一个乖孩子。”看着他高兴的跑向了妈妈,我放心的笑了。
人是万物之灵,人与人之间的关系也唯有用关爱编织才能够天长地久。如果你留意,你会发现每时每刻你都活在周围人的关爱当中。不信,你且看(这一幕发生在我的班里):
慧慧一边走一边哭,霞霞在轻轻扶着她,走在旁边的泉霖轻蔑的说:“哎呀,那么娇气呀!”霞霞气呼呼的说:“她病了,你怎么能那么说呢?我们应该关心她啊,老师说过,小朋友之间要互相关心的。”听到孩子们的对话,我很高兴,马上跑过去,询问慧慧哭的原因,原来是慧慧来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。我马上送她到卫生室,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。
回来后,孩子们马上围了过来急切的问:“老师,慧慧怎么了?慧慧怎么了?她怎么会哭呢?她哪里不舒服啊?”看着孩子们着急的样子,我急忙说:“好孩子们,慧慧没事了,医生说她喘岔气了,一会就没事了。今天小朋友们的表现很好,特别是霞霞,知道关心小朋友了,你们长大了,老师很高兴,你们是老师的骄傲。”
这件事让我明白,不仅要教给孩子知识,更要教给孩子做人的道理。要学会关心别人,帮助别人。让孩子感受到彼此之间的关心与爱护;让孩子感受到社会的温暖,让孩子的世界充满正能量。
5、从身边的小事做起
昨天,我和孩子们一起学习折叠飞机,当时我发给了每个孩子一张纸,让孩子们利用自由活动时间纸折叠,虽然这是好事,可是孩子们的浪费行为却在无形中形成。以前孩子们乱撕纸、扔纸的想象经常发生,但从我园开展“三弯腰”活动以来,我班的地面卫生明显比以前整洁了,以往地面上有纸的现象已不存在,每个孩子都能主动捡起即使不是自己掉到地上的纸。地面整洁了,没想到垃圾桶和书包却成了孩子们铺张浪费的基地。
在平日的活动中,我们都会教育幼儿节约用纸,即使一张小小的纸片,都包含着父母点滴心血。一张纸、一个本不值几个钱,没有了可以再买,现在的孩子都是家长的心肝宝贝,只要孩子高兴,一切绿卡制。如果继续让孩子这样浪费下去的后果我不敢想。
站在教育战线上的我们,是不愿意看到我们的孩子从小养成浪费的习惯的。为了让孩子从小养成节约的好习惯,在一次家长会上,针对这一问题,我们进行了探讨,决定与家长密切合作,把孩子的这一问题搞好。
一、以旧换新
让孩子把用过的本和纸张完整地交给家长交换新的。孩子们喜欢画图,一幅图不可能一次成功,会用很多纸张,有的孩子喜欢把用过的纸撕下来,最后剩下的只是一张纸而不是一个合订本。让孩子把用过的本完整地交给家长,既让家长了解孩子的绘画水平,同时也让幼儿养成了爱护书本的习惯。
二、交替使用。
新本用来画图,旧本用来做手工。目的是让幼儿学会正确利用好每张纸,从中也学会废物利用,看似无用的纸,我们可以用它粘贴、折叠、印染等。
三、家长与老师教孩子学会整理书包,并随时做好孩子们的监督工作。
家长与老师共同监督孩子在家里和在园的表现,随时检查书包里的东西是否整齐。
四、家长搜集自己上学时用过的石板、本、笔等让幼儿观察。
在一个月后孩子们的书包内的物品整齐了,垃圾桶里的废纸明显少了,展示区内摆放着孩子们利用废纸画、折、粘的各种作品。
教学方法很多,效果却不同。在实践中我尝试运用“无声教学法”,效果不错。
每学一首儿歌,当教过两遍后,幼儿大致了解儿歌的内容,兴趣就有些减退,注意力也不再那么集中,这时,我就对幼儿说“小朋友,现在看谁耳朵灵,眼睛亮,知道老师再教哪句儿歌,看谁学的快。”孩子们突然看见我只动嘴却不出声,注意力马上集中到老师的嘴上,开始兴致勃勃地根据口型去分辨判断老师说的是儿歌的哪一句。判断出来后,我再逐一讲解,幼儿既记得牢,又理解的快。
当我用“无声教学法”教过几遍后,孩子们很快记住了,并牢固掌握了儿歌生动的情节,有趣的内容。
“无声教学”使我认识到:只要老师在活动中能根据幼儿的心理特点,注意用新颖多变的方法,调动起幼儿的兴趣,取得好的教学效果并非难事。
向孩子道歉——养成教育案例
每次上课,我都会强调坐姿,但是作为一名老师,我却没有做到。庆幸的是有不少“小老师”对我略微指点,教我如何坐。
那天,我在写教育笔记,由于板凳高而桌子矮的缘故,正着坐很难受,于是我就侧身坐,结果被我们班几个“火眼晶晶”看到了。他们来到我身边说:“老师,你这样坐不对!”“噢,那哪样坐才对呢?”我问。于是我抓住这个教育契机,拿着小板凳到前面坐下(还保持原来的错误姿势),接着问了句:“那位小朋友告诉我,我哪里做的不对,应该如何做?”.结果有好多的小朋友指点我。
在这件事情上,我耍了一些“小聪明”,借题发挥了一次,巩固了小朋友对正确坐姿的认识。但小聪明始终是”小聪明”啊.
心理学研究表明,学龄初期儿童行为表现在模仿行为特别明显。所以我在想:我们老师和家长需要为孩子提供一个氛围,一个有助于他养成良好行为和培养道德修养的氛围。那么作为一名提供者的我们更需要注意自己的一言一行,为幼儿树立良好的榜样。
如果在养成教育上,我们也能达到“随风潜入夜,润物细无声。”的境界,那么我们该有多自豪啊!
为了引导幼儿能够按时来园,帮助幼儿建立良好的时间意识,形成良好的生活习惯,我们最初采取了为准时来园的幼儿粘贴小贴片,以鼓励动员幼儿准时来园,可开始实行时幼儿及家长还能较好的配合,但一段时间后日托园的特性又显现出来了,个别妈妈不上班的幼儿又开始出现了迟到的现象,小贴片的激励效应相对降低了,我们与家长谈,让家长了解这样是为孩子身体健康考虑,避免孩子来园食冷菜冷饭,但后来发现迟来的孩子家长会告诉我们“老师孩子在家吃过饭了,不用在幼儿园吃”。这样的教育方式显然不被一部分家长和孩子接受,于是我开始重新思考教育的落脚点,我以往把引导孩子们按时来园的重心放在了家长配合上,而思考后我意识到教育的重心应放在孩子们身上,要引导幼儿主动准时来园。带幼儿开展种蒜活动后,我认为这是个很好的教育时机,于是我引导幼儿/:“你们现在是蒜宝宝的爸爸妈妈,蒜宝宝是你们的孩子,你们也说了,小朋友要喝水不喝水会渴死,蒜也要喝水不喝水它也会渴死的,你们不想让自己的蒜宝宝渴死吧,那你们就要保护好自己不生病,每天都能来幼儿园,而且还要早早的来园喂蒜宝宝喝水,蒜宝宝才能长得又高又壮”,“老师,我明天要早早的就来园为蒜宝宝喝水”;“蒜宝宝一宿都没喝水了,多渴呀”……听了我的话孩子们交流着。第二天,孩子们都准时在八点钟前来到了班上,大家还没进班都先去看自己的蒜发出小芽了没有,然后再去给它浇水喝,特别是经常迟来的周逸飞今天也在八点钟前就来到了班上,来班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去浇蒜。
我们老师在幼儿一日生活习惯养成中,有许多时候依赖家长朋友的支持配合,如:在家指导幼儿自己穿脱衣服,自己进餐等,而往往忽略一点就是充分调动幼儿的主动性积极性,引导他们变被动为主动,其实我们老师调整好自己教育的重心,会收到更加意想不到的效果。
今天,入园时,一位家长边扯着孩子往活动室走,边说:“别怕他,打架不要吃亏,别人打你,咱不饶他,你也打他,要不然,别人会老欺负你。”听到这样的话,让人感到很不舒服,对孩子会有什么样的影响呢?
孩子之间的争吵打闹通常发生在一起玩耍、游戏过程中,一般来说,孩子争吵打闹的原因有:因游戏中规则不合理或玩具分配不均;由于对方妨碍自己游戏,或对方行为造成自己的不快和痛苦,自己的所有权被侵害,自己的东西被别人占用或破坏等而导致争吵打斗。
孩子争吵的特点是:吵完打完,即刻了事,很快又兴高采烈的一起玩,根本不像我们大人想象的那么复杂。那么不可理喻。
所以,家长如果一味的偏袒孩子,使孩子丧失获得交往经验,学会自己解决问题的机会,而且家长解决问题的方式也会给孩子留下不良印象,家长这样做是害了孩子。也有少数家长代子道歉,但这样也有一定的弊端。会使孩子养成严重的依赖性,有时,还会大大伤害孩子的自尊心。
教师和家长应从正面引导教育,使孩子发现:不用争吵打斗也能解决许多问题,家长也要切忌用不恰当的语言来误导孩子,使孩子的身心能够健康的成长。
现在的孩子在家中都是宝贝,家长关心、照顾、百般呵护,导致很多孩子在解决问题方面存在困难,常常依赖他人,寻求他人帮助,不能自己尝试解决。大班的孩子马上就要上小学了,在小学里需要孩子独立自主,所以,现在开始就应该慢慢培养幼儿自己学会解决问题。
地上有书本,幼儿捡起来,说:“老师,这里有书。”,桌上有积木,幼儿大喊:“老师,这里有积木。”,看书的时候,常常有人告状:“老师,这是我先拿到的,他抢我的书。”,搬小椅子了,突然有人喊:“老师,他把我的'板凳搬走了,我的板凳没有了,在哪里啊?”,搭积木时,有的幼儿说:“老师,他把我搭好的房子推倒了。”,游戏时,有人告状:“老师,他打我。”,这样的场景,我们都不陌生,天天都在上演着。
幼儿出现问题,第一反应就是找老师。在自由活动的时候,老师身边常常围着好几个幼儿。老师忙得不可开交,同时,也让幼儿越来越依赖老师。
这一天,我和幼儿一起坐下来讨论如何解决这些简单的问题。有的幼儿说:“看见积木、书本可以自己放回原来的地方。”,有的说:“板凳没有了,自己边上找一找。”,有的说:“玩具、书本要一起分享,可以一起看、一起玩。”,有的说:“遇到问题,可以两个人说一说,不能打架。”,幼儿想出了许多许多解决问题的方法。之后,我和幼儿达成共识,遇到问题先自己尝试解决,如果实在解决不了再找老师帮忙。自从这次讨论以后,班级中“老师,老师……”的叫喊声少了许多,幼儿也学会了自己解决问题。
一天下午,我班小朋友要到院子里做体育游戏,小朋友们轻轻的走出教室,在场地上按顺序站好队,何明和程涛两人在队伍钱你推我搡,争当排头。我对他俩说:“你们两个都想当排头,但都不遵守纪律。所以,请你们站到最后,他俩低着头,无可奈何的排到队伍后面。
做游戏时,何明一会儿跑到这边,一会儿又跑到那边,在队伍里来回乱窜。起初,我有点生气,转念一想,责任不在孩子,我把他俩由排头撵到排尾,实际上是一种处分,处理问题如此轻率,难怪孩子会有抵触情绪。幼儿争当排头这是一种向上心理,在日常生活中的反映,如果我们培养出来的孩子,人人争当排尾还有什么进取精神可言。当然,排头不应是抢来的,当上排头之后i,还要有点责任感。小孩子的竞争有待老师的正确引导。第二天,我在班里承认了错误,并告诉大家,愿意当排头不是坏事,但应做到两点:一、出教室要快;二、要听明白老师的意思。
吃鸡蛋时孩子们会把大块的蛋壳放入了垃圾桶,一些细小的蛋壳却洒在了桌子上和地面上,有时蛋黄也会掉在桌子上和地上,看上去及不卫生。多次强调,孩子们依然如故。小班的孩子动手能力差,为了保证室内的卫生,我只好自己再处理这些细节,用桌布擦一遍桌子,然后打扫地面卫生。今天又吃鸡蛋,我刚拿起桌布擦桌子,智睿走过来说:“老师,我帮你吧!”我把手中的桌布给了智睿,没想到他学我擦桌子的样子,一手拿着桌布擦,一手拿着垃圾桶接桌子上的垃圾,干的挺认真,擦得挺仔细,别的小朋友看后也学他的样子拿起桌布擦起了桌子,人多力量大,不一会桌子上干净了,剩下的地面该我打扫了,更令我想不到的是成成小朋友早拿来了叉子和笤帚,扫了起来,看到这群可爱的孩子们,我心中无比的激动。
以前我总以为小班孩子小,什么也不会,有时会越帮越忙,不去安排他们做力所能及的事情,没想到今天在智睿小朋友的带动下,学我平时打扫卫生的样子,干的特别起劲。“近朱者赤,近墨者黑”我要以好的心态来认真对待我的工作,让我的孩子们在好的熏陶之下养成好的习惯。
又到了孩子最喜欢的体育游戏时间了,今天的体育游戏时《小猴摘桃》。我在绳子上别了许多“桃子”。在孩子们的欢呼声中,游戏开始了。这热闹的场面也感染了海林小朋友,他是班里个子最矮的,该他去摘“桃子”了,可是他跳了一次、两次、三次……都没有摘到。刚才那股兴奋劲全没有了,一脸的失望,最后无奈的坐到了边上。
我走过去,拉起海林的手,走到“桃子”下面,顺手将绳子向下移了移说:“海林,你一定行的!”他用疑惑的目光看着我,我给他以鼓励的眼神,他跳起来,果然摘到了“桃子”。手里拿着“桃子”,海林激动地说:“孙老师,我摘到了!”这时,小朋友们都为他鼓掌。在下面的游戏中,海林一直兴趣不减。幼儿的发展是有差异的,对孩子的要求不能“齐步走”。而是因人施教,循序渐进,让每个孩子都来感受成功的喜悦。因为成功是一个人永远勇于向前的催化剂,是自信的源泉。
4、让孩子真正懂得“安全第一”
今天,因磕破头一周没来幼儿园的明骄阳一走进活动室,就引起了小朋友们的议论。由于还没抽线,她的眼角上方还粘着纱布,“咦,你们快看,明骄阳的脸怎么了?”“骄阳,你疼不疼呀?你是怎么摔的……?”在小朋友们的问候声中,明骄阳默不做声的低头坐在了小椅子上。我赶忙走过去摸了摸她的头说:“小朋友,明骄阳的脸上还包着纱布,小朋友们在洗手、喝水时该怎么做呀?”“不拥挤,不打闹,不把水溅在她的脸上……。”孩子们异口同声的说着。
见此情景,我想,现在不正是进行安全教育的最佳时机吗?于是,我立即话题一转,组织幼儿讨论:怎样才能避免意外伤害发生,进行自我保护呢?意外事故发生后,该怎么办?小朋友们个个精神专注的凝神思考后,你一言,我一语的说起来:“如果地板太滑,走路就要小心,慢慢走。如果不小心摔倒了,也要先伸出手,让手先着地,这样就摔不到头和下巴了。”有的说:“有刺、有角的东西不能碰,也不能摸,如电源插头……”还有的说:“不能玩剪刀和菜刀,如果受伤了,也要马上告诉大人,大人不在家,就赶快拨打120或110求救……。”
针对幼儿讨论的情况,我耐心的向他们进行了安全教育,并教给他们一些自我保护的常识,从而大大提高了幼儿自我保护的能力。我想,作为幼儿教师不仅要加强责任心,时刻注意幼儿的一举一动,尽量消除安全隐患,更重要的是要教给他们如何保护自己,让他们真正懂得“安全第一”。
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