幼儿园业务工作计划三篇
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时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,我们的工作又迈入新的阶段,让我们一起来学习写计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧?以下是小编精心整理的幼儿园业务工作计划3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、情况分析
(一)现状优势
1、园本教研有看点:以市课题和区课题领衔的“网络教研”与“现场教研”已经初显成效,特别是备课组的“视频切片研课模式”激发了教师们参与研究的热情。
2、保教质量重调研:已经初步形成一套调研监控机制,特别是在上学期针对案头资料的调研形成了一套完整的指导、监督、检查与评价制度。
3、青年教师培养显成效:连续几年幼儿园一直紧抓对园内1—5年新教师的培养,上学期汇编的园本培训教参《新手上路帮帮帮》获xx区园本培训教材第一名(一等奖),对不同教龄的新教师培养已经采取了分层分级培养模式。
(二)存在问题
1、保教质量的监控机制有待进一步细化、完善和落实:是指考核指标的细化以及考核人员的调整和补充。
2、课题《网络教研与现场教研的融合研究》还需进一步规划研究成效:是指研究步骤、研究内容的细化。本学期重点创造性的开展好对“备课组”以及“困惑寻路”的研究,凸显教研的成效。
3、幼儿园游戏课程的`亮点(室外角色游戏)有待进一步得到拓展:是指业务园长首先要“充电”,攻克研究上“瓶颈”,其次是调整部分实验班的游戏场地。(由室内搬至了室外)
4、“品牌教师”培养力度有待加强:是指在区、片层面上打造有一定专业特长的骨干、潜力教师,形成外幼的品牌。
二、指导思想
认真贯彻落实xx市学前教育工作会议精神,全面把握市教委“关于进一步规范幼儿园保教工作实施意见”的目标与举措,结合上级幼教教研室以及本园园务计划的有关工作思路,对照学期优弱处分析,以问题解决为突破口,进一步做强保教质量的精细化管理,坚持规范与创新,确保幼儿园保教质量的全面、有效提升。
三、工作重点
1、优化——完善课程监控评价机制;调整游戏课程场地设置;架构师资队伍分层培养模式。
2、落实——落实保教质量调研、指导与反馈环节;落实园本教研研究重点项目。
3、创新——拓宽游戏研究的思路;盘活校园网网络教研的设计与运用。
四、工作目标、内容与措施
课程建设
(一)优化课程监控机制
目的:
进一步优化、细化教师月积效考核制度,形成幼儿园教师保教工作规范操作
的蓝本,使教师的日常工作形成自律和自醒。
内容与措施:
1、修订完成月积效考核细则
2、落实巡视人员分工职责
3、完善课程巡视反馈制度
4、对接文本与现场的调研:
(二)完善课程实施方案
目的:
优化、细化课程实施方案,使得方案更具体、更聚焦问题,有针对性和操
作性。
内容与措施:
1、作息时间的进一步优化和调整
2、游戏部分的调整
3、运动部分的补充
初步梳理汇编完成课程园本化方案《动起来——户外运动方案集》。
内容:春秋季运动方案、秋冬运动方案、雨天运动方案
园本教研
(一)做实游戏研究
目的:
将研究视角聚焦游戏现场,试点班先行,以点带面,以解决现场问题为突破
口,借助团队智慧,解决游戏实践性问题,使得大小教研形成合力。
内容与措施:
1、小班:小班角色游戏中教师语言支持策略的研究(详见小班组专题教研计划)
(1)目标:提高教师诊断幼儿游戏行为的能力,丰富教师支持幼儿游戏的语言机制。
(2)预期成效:角色游戏中几组教师语言支持幼儿游戏的案例分析
2、中班:中班幼儿角色游戏经验拓展的支持策略研究。(详见中班组专题教研计划)
(1)目标:提升教师对幼儿新游戏行为的解读分析能力,探索有效的支持时机和方法。
(2)预期成效:面对新游戏教师支持的过程式案例
3、大教研组:以游戏案例为载体的教师反思能力的研究。
(1)重点研讨问题
(2)大教研形式
(3)大教研成效:
(二)创新幼小衔接研究
目的:
围绕《xx市幼儿园幼小衔接活动指导意见》文件指导思想和“我要上小学”
主题目标,把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来,通过“苗苗
入学护照”的设计,初步培养大班幼儿良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯)、
生活能力(自我服务能力)、建立初步的规则意识、责任意识、任务意识。
内容与措施:
1、开展“苗苗入学护照”设计及运用的研究(详见大班组专题教研计划)
内容:
(1)苗苗天天记
(2)听听记记
(3)闪亮小主播
(4)苗苗摘星榜
(5)苗苗小当家
2、创设“幼小衔接专用活动室”
内容:
(1)室
(2)模拟小课堂
(3)智力大冲浪
(三)做强网络教研与现场教研的融合研究
目的:
优化现场教研,建立网络教研机制,实现两种教研形式的有机融合,激发教
师参与教研的自主性,借助团队协作支持,提升教师个体的反思能力。
内容与措施:
1、备课组研究
(1)专题式反思
(2)批注式反思
(3)视频切片式反思
2、困惑寻路研究
(1)拓展“困惑寻路”内容
(2)调整“困惑寻路”版面
(3)设计“困惑寻路”功能
3、园本教研成效的设计:完成《融合教研操作手册》。
《融合教研操作手册》说明:设计手册的版块内容、筛选教研案例
师资培养
(一)“活动设计中心组”重点打造(骨干教师、潜力教师)
目的:
外聘导师引领,立足课堂,通过“三定法”重点打造外幼的“品牌”教师,开展基于研究幼儿的活动设计,提升教师分析教材、分析幼儿的能力。
内容与措施:
1、定内容
2、定人
评选方式:围绕命题现场活动设计
3、定时间:两周一次
(二)“新教师成长社团”重在扶持(新教师)
目的:
借助专家之力,开展“教学模拟课”的实践研讨,开展活动方案与教学现场对接的研究,提升新教师对教案的理解能力以及明确各教学环节的组织与实施。
内容与措施:
1、外聘专家来园指导,两周一次开展“教学模拟课”研讨
2、学期末开展新教师原创教学活动评比
3、开展“带班小妙招”的研讨和评比,结合本园研究成果,汇编完成《新教师一日带班小贴士》电子书。
(三)“新视野活动”重在拓展(成熟型教师)
目的:
尝试按需培训,为教师培训提供自主参与、选择的空间,满足教师的个体
专业需求。
内容与措施:
1、成熟型教师根据自身教学特长、专业爱好,选择培训内容,针对性选送外出“取经”,拓展视野。
2、发布《幼儿园微型课题指南》,成熟型教师自愿申报、开展园级课题的研究。
一、情况分析
(一)人员分析:
1.班额情况:我园今年招收6个新小班,中班4个、大班5个,共15个班级。具体班级设置情况如下:
全园:15班
小班:6个;平均班额34人
总人数561人
中班:4个;平均班额41人
大班:5个;平均班额39人
保教人员配置为:小中大班均实行一班一保;
2.师资情况:本学期师资情况略有变动,1名在编教师和1名非编教师因工作调动转至它园,本学期无新进教师,现在编教师共计36人,另外聘非编教师2位,其中一线教师31人,区教坛新秀4人。具体情况如下:
教师总数:43人
编制情况
在编:36人
非编:3人
年龄结构
30岁以下:20
30--40岁:9人
55.5%
25%
30岁以下:3人 100%
40—50岁:7人
19.4%
职称状况
高级教师::0人
一级教师:14人
二级教师:21
0%
39%
58%
未 定 级:3人 100%
未定级教师:1人
3%
学历结构
本 科 :34
大 专 :2人
94.4%
5.6%
本 科 :0人
大 专 :3人
0%
100%
专业结构
学前教育:33
非学前 : 3人
92%
8%
学前教育:0人
非学前教育:3人
0%
100%
(二)保教现状分析:
1.发展优势
(1)加强课程计划与管理,关注监控及指导
(2)关注课程实践,深入专题及日常调整
(3)重视队伍建设,发挥教师潜能
2.不足之处
(1)课程管理:课程评价模式和频率尚需优化
(2)课程实践:重结构技能轻游戏体验,自主发展较薄弱
(3)教师梯队建设:组室过多,新手组长组室管理能力需加强
二、指导思想
三、主要目标
1、课程管理
2、专题研究
3、课题研究
4、队伍建设
四、具体措施:
(一)课程管理----监控与指导
1、加强课程管理,关注课程优化
2、细化管理制度,提高课程质量
(二)课程实施—专题互动
园本教研专题:自主游戏之角色游戏中培养幼儿创造力的实践研究
确立研究目标:
课程目标
教师目标
幼儿目标
拟定研究措施:
1、合理利用资源。
2、实行大小联动。
3、注意日常跟进。
4、保证实践质量。
5、丰富课程资源。
预设研究内容与安排:
园科研课题:《结构游戏中培养幼儿创造力的研究》
课程目标:开展“结构游戏中培养幼儿创造力的研究”,进一步优化我园结构游戏特色项目的实践与研究,提炼在结构游戏中培养幼儿创造力的有效策略,从而提高我园课程实施的效度。
本学期研究重点:
引导课题负责人制定本学期课题实施细则和推进计划。
(三)队伍建设----培训与发展
1、分层分类培训,促教师多元成长。
2、提供交流平台,促教师专业发展。
项目名称
音乐之声组
智慧天地组
负责人
任xx(曹xx)
汤xx(陶xx)
一、情况分析
(一)班级设置情况、师资情况同上学期
(二)发展优势
1、课程管理:顶层架构优化,课程质量有提升
依托专家资源及督学的资源,在学期初聚焦理念与实践对接,聚焦课程目标与培养目标对接,将幼儿园课程结构进行全面的分析,梳理共同性课程和特色项目的关系,优化了课程结构网络图。上学期,借助各部门的联动,聚焦一日课程汇总的重点和难点问题,通过项目组的推进予以了指导和跟进。
2、课程实践:基于实证研究,推动师幼的发展
我们继续围绕“儿童视角下,开展幼儿运动发展能力的实践研究”,聚焦集体运动活动的专题研究,通过自主学习、经验分享、实证研究,在多角度多互动中扎实推进研究成效,积累了一些集体运动方案和案例,丰富了我园的园本资源库。
(三)问题分析
1、课程管理:梳理问题、优化内容
在夯实共同性课程的基础上,特色项目与共同性课程的融合推进仍未理清思路,如借助课题的实施与特色项目有效链接,积累相关的活动方案和案例,需进一步思考。
2、课程实践:实证研究、推进成效
在前期的研究中,教师已能转变视角,初步积淀了观察和识别的意识,基于儿童视角,借助观察表进行识别分析,但观察后的回应、推进指导缺乏深度的思考,还需进一步明确研究的路径和方法。
3、幼儿发展:均衡发展、扎实落实
在日常和专项的观测中,发现幼儿发展差异比较明显。主要体现在幼儿的表达表现方面,如在观测中发现在阅读活动中幼儿关注某一画面的细节,忽视对对大致内容的表述。
二、指导思想
围绕20xx学年学前教育工作重点,以区研训计划为指引,以幼儿园发展规划和园务计划为引领,以提升保教质量为目标,以课程实施为抓手,聚焦幼儿和教师发展为核心,以儿童视角下,开展幼儿运动发展能力的实践作为研究重点,稳步推进保教工作,提升教师队伍整体发展。
三、工作目标
1、课程管理:夯实基础课程的规范实施,继续开展特色项目活动与共同性课程之间的关系。
2、课程实践:力求教科研合一,借助教科研融合的手段,继续开展儿童视角下,开展幼儿运动发展能力的实践研究,在识别、诊断、分析、指导的过程中提升课程实施质量。
四、主要任务与措施
(一)课程管理:
(二)课程实践
(三)其它工作:科研计划、师训计划、家长工作计划、语言文字计划、信息计划略(详见相关计划)
4、常规工作安排(略)
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