幼儿园大班社会教案模板汇编六篇
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作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的幼儿园大班社会教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
活动目标:
1.观察图片,尝试根据信息、符号寻找 的家。
2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
PPT
活动过程:
一、观察角色,表达对"角色"和"迷路"的理解
1.幼儿表达对角色(米奇)的赞美。
今天老师给你们请来了一位客人,出示角色(米奇),提问:今天的米奇看起来怎么样?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说? (幼儿回答)
2.幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
今天天气真好,米奇决定出去玩,路上碰见了谁?(米妮),他会和米妮怎么打招呼呢?(幼儿模仿)讲述故事至"开着开着,米奇迷路了",提问:什么是迷路?你有什么好的建议?恩我们可以去问问路。
二、观察画面,理解"问路"和"指路"的过程
1.幼儿听故事:有关"询问青蛙"的内容,并思考问题。
(1)米奇开到了一座小房子前,出示一幢小房子前,这是一幢怎样的小房子?房子里面有人吗?那米奇该怎么办?房子的主人说: 你能猜出我是谁我才开门。
你知道这幢房子是谁的家吗?
(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(我来念一个谜语,你们猜猜看这到底是谁的家:四条腿、大眼睛、白肚皮、绿衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙?
(3)教师:青蛙打开了门,米奇会怎样问路?(个别幼儿讲述)谁能更有礼貌的来问路?
青蛙说,我不知道,你去问别人吧!
他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会说什么?
2.幼儿听故事:有关"询问公鸡"的内容,并思考问题。
(1)出示路线图,提问:米奇的车会往哪里开? 为什么?
哦,已经迷路了,要找最近的地方去问路,如果再走到没人的地方,更找不到去米妮家的路了。
米奇开到了这座红房子前,门关着,他该怎么办?我们一起来敲门吧!(集体敲门问:你好请问里面有人吗?)你们猜猜看这是谁的家?
房子的主人打开门露出了一点点身体,它说要猜出他是谁才开门呢!我们来看看。
(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:公鸡打开了门,米奇会怎么问?(个别幼儿回答)
(3)听"公鸡回答的话",并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前?现在要做什么?(和公鸡告别)
3.幼儿听故事:有关"询问熊"的内容,并思考问题。
(1)出示路线图,提问:米奇笔直往前走来到谁的家?来到这座深褐色的小房子前,这是谁的家?(观察蜂蜜罐,发现是熊的家)你们表演米奇来问路好吗(幼儿集体表演)(2)听"熊回答的话",并提问:左边在哪里?如果车往左边转,会开到哪幢房子前?
4.幼儿听故事:有关"询问狮子"的内容,并思考问题。
(1)米奇来到了这座城堡门口,敲了敲门,狮子来开门了,米奇就问他,你好请问,米妮家怎么走?狮子说:在我家的右边。
(2)请幼儿猜测,米妮家到底是那一幢房子。
(3)听狮子的后半句话(就是那幢黄色小房子),刚才大家都觉得右边应该是那幢红色小房子,为什么狮子会说是黄色小房子?(幼儿回答)老师来讲给你们听:你们做米奇,伸出你们的右手,我来做狮子,我的右手不动,米奇在问狮子的时候,他们是怎么站的?面对着米奇,那我要转过去啦,你们注意看哦,我转过去啦!现在狮子的右边在哪里?原来,狮子和米奇是面对面站着的,他们的左右是相反的,就是说,狮子的右边其实是米奇的左边,可能有的小朋友还是有点不清楚,没关系,以后我们慢慢学!
三、完整欣赏,提升并拓展相关经验
幼儿完整欣赏故事,思考米奇成功获得帮助的原因。
活动反思:
最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》,觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃,而且孩子们的回答也很积极,不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了,词语不断的丰富,喜欢模仿他人说话,但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念,虽然平时掌握了简单的礼貌用语,像跟老师、小朋友打打招呼啊等等,但还是不会很好的去运用,所以本次语言活动,通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找,我觉得在本节课中周老师的提问方式很好,能用各种巧妙的语言去问孩子们,让孩子们体验回答中的乐趣,周老师的指示图也很明确,我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细,让孩子们一看就一目了然。
在整个问路的过程中,周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路,把孩子们的语言也调动得十分活跃,孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦,有时候可以让孩子们自己说说,并不要自己说,这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。
通过本次语言活动,我听了之后也身有感触,发现周老师的教态比较好,说起话来也比较温和、有语调,把孩子们的激情也调动得十分活跃,我觉得在平时的语言活动中,孩子们就显得比较枯燥,一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有,这说明我的问法还不太好,不能调动孩子们的激情,以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。
小百科:问路是日常生活中经常要遇到的事,当某人不明白如何到达某地的时候,并且遇到愿意回答的人时,就会出现问路的情况。
活动目标:
1、初步学习用手语关爱聋哑人,体验爱与被爱的情感交流。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感,感知他们他们的非言语交往和表达方式。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:
电脑一台、课件。
活动过程:
一、看手语图片,引入活动T:小朋友,今天老师要和你们一起学习一样新的本领,看,图片上的阿姨在干什么?对了,这个阿姨是在做手势,你知道这手势是做给谁看的?小结:聋哑人和我们一样也需要交流,他们听不到、也说不出来,只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语你们会做手语吗?老师做几个让你们猜一猜。
(教师示范:你、我、他、哭)今天老师还帮你们请来了一位小熊教授,请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习:你好、早上好、我爱你、等等三、讲述故事,有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述:出现小女孩的图片(有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了,她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕就是无上的美味了啊!
有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭的时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了,就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了!她感到恐惧,拉过妈妈的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕……她拼命地哭着,却发不出一点声音……)T:如果你遇到这个小女孩,想不想帮助她?你想怎么帮助她?可她是个聋哑人,听不到你们说的话,对了,我们可以用手语来和她交流,谁先来?(幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。)
小结:你们真是有爱心的好孩子,有了你们的帮助,小女孩就不会太伤心了,她得到了大家的帮助,一天天长大起来,她用心学习,终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T:她们都是聋哑人,什么都听不到,但她们却跳得这么好,她们真棒。观看录像《千手观音》小结:他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩,他们感谢大家,给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱,做一做,感谢天下所有的好心人。
活动反思:
通过活动《爱心手语》的开展,让幼儿发现我们周围存在的弱势群体,他们需要我们大家的关爱。手语作为一种交流的符号、工具,一直服务于爱心这根主线,运用手语认识与情感体验相结合的方式,使幼儿进一步关爱聋哑人,并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。在活动中以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入,让幼儿去体验聋哑人的世界,同时产生进一步学习的欲望。运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段,每一环节都围绕着目标展开,在活动中通过学习一些基本的手语动作,让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望,并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。通过活动使幼儿知道,要正确对待残疾人,同情、照顾、关心、帮助残疾人,从身边做起,从点点滴滴做起。
活动目标:
1.知道日常生活中会遇到许多的困难,应充满信心,开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。
2.体验自己解决困难的喜悦。
3.乐于探索、交流与分享。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备:
1.童话故事(附后)的电脑课件。
2.立体环境:一棵大树、树洞、树桩(小树杆内有水)、草地、小河、平衡木。
3.材料:小石子、水箱(池塘)、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。
4.头饰:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。
活动过程:
1.借助童话故事,把幼儿引入一个充满问题的世界。
(1)在茂密的树木里,生活着许多动物。你猜,都有些什么动物呢?(激发幼儿的兴趣)
(2)有一天,小动物在树木里玩,你看他们发生了什么事情?
(3)结合电脑课件,教师有表情地讲述童话故事,然后提问:树木里有什么动物?它们遇到了什么困难?
2.鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。
(l)激发幼儿解决困难的信心。
如果你们遇到了像小动物那样的困难,你们能动脑筋想办法解决它吗?请你们帮助小动物,你愿意帮助谁?
(2)幼儿分组讨论解决困难的方法。
把幼儿带到预先设计的"树林"环境中。
第一组:羽毛球被挂在了树上,小羊能用什么方法把它取下来呢?
第二组:小球滚进了树洞,小猴能用什么方法把它取出来呢?
第三组:小熊的裤子给刮破了,如果你是小熊,怎么办呢?
第四组:啄木鸟喝不了这半杯水,你们有什么方法喝到水呢?
第五组:小鹿的钉子全撒在这了,你们能用什么方法把钉子很快地捡起?
(3)幼儿实践活动,尝试解决困难。老师巡回指导,鼓励幼儿使用各种方法。
师:我听到小动物们说出了许多方法,现在请你们按照自己想出来的方法尝试一下,想一想哪种方法更好?
(4)个别发言,鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法,初步体验成功乐趣。
你刚才解决了什么困难?使用了什么方法?还有其他的方法吗?哪一种方法好?困难解决后,心情是怎样的?
3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题,鼓励幼儿大胆想出解决方法。
你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思考问题让幼儿讨论:你是怎样解决的?你试过在妈妈病时,家里只剩下你一个人吗?
如果发生了,你怎么办?你曾试过与妈妈走散吗?如果发生了,你怎办?如果这时候有一个你不认识的叔叔走来说带你去找妈妈,你会怎么办?
4.游戏:"寻宝"。鼓励幼儿想出各种办法过河寻找老师送给的`礼物,体验成功的喜悦。
活动反思:
“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐,感悟自信的重要性,从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标,我积极贯彻新课改的教学理念,通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛,创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣,同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性,充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与,在参与中体验,在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
在新课程改革理念的指导下,综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看,本人对这节课的成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。
一、成功之处
1、创设教学情境,激发学生学习兴趣
导入时,我用了学生感兴趣的动画片《喜洋洋与灰太狼》中,灰太狼抓羊的经历,虽然失败很多次,但是它不放弃,我们要学习它的这种“我能行”的精神。
另外通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛,为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲,谈对歌曲的理解和感受,并设想、交流自信者常有的态度,这种方式大大激发了学生学习的兴趣,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动为主动,从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活动为载体,引导学生体验自信
本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学,说一说让你感受最深的一次“我能行”,在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用;“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀,在人生旅途中扬起自信的风帆,同时还通过分组合作的活动,让学生在合作中交流,在交流中互相学习,既使学生更好的掌握了所学知识,又培养了学生合作互助的精神,并将课堂学习推向一个**。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中,有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性,区分自信、自负与自卑三者的差别,帮助培养其自信心,从而较好的实现了本课的教学目标。
3、赏识学生,坚持以学生为主体的理念
这节课我始终面带微笑,把激情带进课堂,认真倾听学生的发言,多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句,同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声,真正给予学生大力肯定和热情的鼓励,大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃,体现了以学生为主体的教育理念。
二、美中不足及改进措施
1、个别活动时间上留得不够多
教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕,如在“说一说”活动环节中,很多学生积极举手想要展示自身才艺,但给的机会较少,如果把此环节改为小组内表演或许会更好,学生参与的面会更广。
2、忽视了个别学生的个性差异
在调动了大部分学生学习的积极性的同时,我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态,不能很好的跟上教学的节奏,但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们,没有做到面向全体学生,这在今后的教学中是应当注意改进的,可以稍稍放慢教学的节奏,向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力,争取使更多的学生参与到课堂中。
课堂教学是一门有缺憾的艺术,在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性,如何让学生在短暂的45分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观,使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高,这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。
活动目标
▲ 学念儿歌,能用好听的声音有表情地朗诵儿歌。
▲ 通过保护花瓶,来加深对瓷器易碎特性的体验。
▲ 在用花瓶插花养花的操作过程中,体验生活的美好。
活动准备
▲ 参观瓷艺室,欣赏各种各样的花瓶;了解花瓶的用途。
▲ 幼儿已有观察教师用花瓶养花的经验。
▲ 每人实物花瓶一只,鲜花一枝,手工枝叶一枝,装好水的矿泉水瓶一只。
活动过程
▲ 小朋友们当老师。
——教师出示一束鲜花:“快过年了,我想在家养些鲜花让自己的新年更美丽,心情更愉快,把它放在什么地方养呢?”
——“小朋友能教教我怎么用花瓶养花的吗?”。
▲ 老师学的真认真。
——教师根据儿歌的内容和养花的步骤,边向幼儿请教边将鲜花养在花瓶之中,以此幼儿理解儿歌,为学习朗诵做铺垫。
——教师故意失手,让幼儿观察花瓶险些打碎,引发幼儿讨论:瓷器的花瓶很容易摔破,我们要怎样拿,怎样做,才不会把它们摔破呢?
——“我明白了,用花瓶养花的方法是这样的,小朋友听一听,我说的对不对?”教师将儿歌完整地朗诵一遍。
▲ 小小花匠忙又忙。
——教师与幼儿一起一边用花瓶插花、养花,一边朗诵儿歌。
——引导幼儿用手工枝叶装饰自己的花艺作品。
▲ 放在哪里最漂亮。
——引导幼儿把自己的花艺作品作为新年礼物,送给其他班的老师和小朋友,为他们送去美丽的新年祝福。
目的:
1、引导幼儿发现广告在现实中的作用,了解广告的艺术特点。
2、指导幼儿尝试创编广告词,培养幼儿思维的灵活性。
课件准备:
1、录制有代表性的广告:脑白金、海苔、福娃(宣传片)
2、广告画报、霓虹灯广告、宣传单(课件)
3、幼儿材料:彩笔、浆糊、彩纸、半成品的手表、扇子、为孩子给制作的产品编广告。
过程:
一、 引出课题
小朋友们,XX年就要来到了,要过春节了,想想今年给爷爷奶奶、爸爸妈妈和好朋友送什么礼物呢?谁来想个好办法?怎样才能给他们选上最好的礼物?(看广告)
二、 认识广告的作用
1、“孩子们,咱们还是看看广告里都有些什么吧?”
2、提问:谁来说一说,广告有什么作用?
3、老师小结:广告能最快地向人们传递信息,向人们推销产品,让我们及时的了解和知道需要的东西的特点、功能、价值等,能选择最适合自己的物品。
三、学广告、说广告、找广告,了解广告的种类和表现形式
1、“小朋友们,你都知道哪些广告呢?”鼓励个别孩子表演。
2、“你刚才在广告里向大家介绍的是什么?有什么特点和作用?”让幼儿认识了解广告的特点。
3、请幼儿看看、找找周围的环境中的广告,提问,“除了电视广告,你还见过哪些广告?”引导孩子寻找活动室贴的报纸、传单等广告。
4、看段宣传广告《福娃迎奥运》
5、小结广告的种类、形式。
种类:有食品、药、饮料、化妆品、电器等
表现形式:除电视广告还有报纸、传单、广告牌、霓虹灯等广告
四、编演广告,指导孩子整理材料,培养幼儿的创造性
1、选择材料,分三组制作手套、望远镜和棒棒糖
2、指导幼儿编演广告内容,讨论编词
3、鼓励指导幼儿上台表演。看一段我们自己录制的广告“美美拖鞋”,为孩子们创编广告作准备
五、活动延伸
继续寻找生活环境中的广告,把孩子们自己创编的广告录下来,给孩子观看,充分了解广告在生活中的作用。
活动设计背景
在新年的气氛下,让幼儿学会相互祝福。
活动目标
1、在做做玩玩中感受过新年的快乐,引发幼儿对新年产生美好的祝愿。
2、激发幼儿关心他人的情感。
3、运用物品特征与谐音学说祝福语,体验人们互相关心的美好情感。
4、通过参加节日环境创设,感受参与节日庆祝活动的乐趣。
5、愿意参加活动,感受节日的快乐。
教学重点、难点
1、重点让幼儿学会相互祝福。
2、难点让幼儿动手制作新年卡片。
活动准备
卡片、彩笔、贺卡。
活动过程
1、谈话,引出活动主题。
教师出事贺卡:这是什么?让我们来读一读贺卡上写的什么?原来这是一张新年贺卡,让我们也来做一张吧。
2、提出要求,幼儿操作,教师指导。
(1)教师:小朋友在制作贺卡是要将自己的祝福写下来或者画下来,要让收到贺卡的小朋友感到快乐和幸福。
(2)幼儿操作,教师帮助孩子写祝福语。
3、评价孩子的作品。
幼儿相互欣赏贺卡上的画,读一读祝福语。
教学反思
1、在谈话过程中没能激发起幼儿的兴趣。
2、在幼儿制作过程中没能及时帮助。
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