如何训练宝宝学说话
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如何训练宝宝学说话呢?孩子成长的过程,学说话是循循渐进的。不少家长都希望都听见自己宝宝叫自己爸爸、妈妈,那种喜悦是难以比拟的。下面跟小编一起来看看如何训练宝宝学说话吧!
如何训练宝宝学说话1读懂宝宝的意思
在宝宝还不会说话以前,经常是使用非语言的姿势去表示愿望和需要。在1岁以前,宝宝通常采取指向、给予、展示、求助等身体姿势与发声示意相结合来做某种表达。这种时候,也是同宝宝互动的好机会,代替宝宝说出他此刻用姿势表达的话,也能很好地发展宝宝的语言理解能力。要了解宝宝的意思其实并不难,多把注意力放在宝宝身上,倾听他的咿咿呀呀和咕咕哝哝,同宝宝交流时要注视他的眼睛,面对面能够更好进行沟通。
让宝宝掌握语义
宝宝会说话,不仅是指挥发出语言,更指的是宝宝理解词语或句子所指的意思后说出的、正确表达自己意愿的话。理解意思是语言表达的基础。不少爸妈都知道宝宝听到的词汇越多,学会说话越早,因为每天能听到许多词汇能帮助宝宝发展语言。
但较好的学习语言的环境并不是指爸妈单方面、喋喋不休地宝宝说话;也不是指大人自顾自对话,让宝宝在旁边听着。没有互动,无法抓住宝宝的注意力。从某种程度上讲,这两种方式或多或少都能起到一些语音方面的示范作用,但因为你和宝宝没有生处于说话内容所指的场景和事件中,也就是说没有任何可以帮助宝宝理解语义的具体、实在的参照物,宝宝根本无从理解意思,从而掌握语义,
要让宝宝可以将所听到的一切和事物、行动联结起来。爸妈直接对宝宝说话是比较好的方法,宝宝听到的话一定要配合情境,也就是说爸妈正在对宝宝说的话必须是正在发生的事情,当然首先要引起宝宝的注意,注意到了才能听进去,明白意思。
还要激发宝宝回应自己,互动交流才是学习语言的较好手段。在宝宝还没有学会说话以前,他的回应可能是“咿咿呀呀”、身体姿势和表情。爸妈要学会“察言观色”,对宝宝的行为、情绪有一定敏感度,就能和宝宝互动,抓住和保持宝宝的注意力,学习语言。
抓住宝宝的注意力
其实和大人一样,宝宝也是对自己感兴趣的东西才乐意去学习。但到底什么东西是宝宝感兴趣呢?让宝宝带领你是很好了解他的方法,另外,需要注意的是伴随肢体动作的语言要比光有肢体动作更能
保持宝宝的兴趣,把宝宝抱在怀里,即便只是在房间里随处转转,他也会对某些东西表现出想知道、了解的倾向性,这个时候爸妈就可以用语言为宝宝介绍。随着宝宝会坐、会爬以后,可以探索范围更为广泛了,当他坐着把玩某样东西时,爬、爬、爬四处翻看东西时,爸妈们都可以顺着宝宝的“思路”对他说话,和他互动。只要宝宝在听,就可以不断和他说话、和他玩,注意语言和身体姿势都要聚焦在他正在注意的东西上,不要岔开话题说其他的事情。
只要注意观察宝宝的反应,他会用微笑或肢体语言告诉你他很享受和你的互动,如果他表现出不开心,或者疲倦了,爸妈就应该就此打住,不要强迫宝宝做他不喜欢、没兴趣的事情,在婴儿阶段,让宝宝保持快乐的状态才是能让他更好学习的基础,还要给孩子创造一个良好的学习语言的环境,让孩子多和同龄的小朋友接触,因为小朋友之间更容易学习和沟通,在教孩子学说话时最好以实物为主,这样孩子会感兴趣,同时记忆也会加深,更能促进孩子语言能力的发展。
总结:表达是人类很重要的能力之一,为人父母都很想自己的小孩出生后能够及早的说话,快点听到宝宝发出不同的声音,这时候做父母的应该多留意宝宝这方面的进展,给孩子做充分的诱导,多和孩子说话,带孩子认识东西,在和孩子说话个过程中还可以向孩子提出简单的问题,来刺激孩子的大脑,这样,会更好的促进孩子大脑的发育和提高语言表达能力,和孩子在一起玩耍时也是家长教孩子说话的大好时机,在玩耍中更能提高孩子的语言交流能力。
如何训练宝宝学说话2一、怎么训练宝宝说话
语言是智力发展的基础,是接受知识的工具。要按顺序和规律培养教育,使小儿在提高语言能力的同时,也获得心理上的满足。语言能力是可以训练的,当小儿开口说话后,就可以根据小儿的年龄进行相应的语言训练了,包括婴幼儿语言能力训练、多字口头造句训练、表达相同内容的训练和语言寓意训练等。
创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境,以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声,最能鼓励婴儿做出咿呀反应。家长尽量多和婴儿交谈,长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。
①培养婴幼儿理解语言,要和小儿生活中的事物联系起来,就是干什么说什么,比如,吃饼干时,就告诉孩子:“等妈妈给你拿饼干去。”拿着饼干时,妈妈还可强化一下,对婴儿说:“这是饼干,多好吃埃”
②小儿会说话时,也要本着做什么学什么的原则,教孩子说话。
③教小儿说话要趣味化、游戏化。如要教会孩子说“请”,妈妈就可说:“汽车来接熊猫了,宁宁快说,请熊猫上车吧。”如要教会孩子说“再见”,妈妈说:“爸爸上班去了,宁宁快说,爸爸再见。”用这样的方式训练,孩子就容易学会。
多字口头造句训练
多字口头造句训练是作文训练的第一步,它不仅能够培养小儿语言的自觉性和完整性,还能够培养小儿语言的分析能力和组织能力。这是一项可以长期坚持的训练。
据研究发现,那些长期坚持训练的小儿,词汇量丰富,表达清楚,口头作文能力很强,能在很短的时间里完成出色的短文,入小学后作文能力远远超过同龄人。
表达相同内容的训练
让小儿用不同的词汇,说出相同内容的话,能有效地训练幼儿的语言理解能力,发展小儿学会多种表达思想的方法,同时还能培养孩子有目的、有条理地自我整理语言材料的能力。
例如,找出相同的句子,家长就可以引导小儿从多方面去思考。如从出生年代的方面就有“甲的出生年代比乙早”,从甲、乙所受的教育方面有“甲上大学,乙上小学”,从生活方面有“甲每天上班,乙的妈妈每天送他上幼儿园”等。另外,还可以从称谓方面、亲属关系方面造句。
总之,只要小儿学会了从不同的方面思考问题,就会找出很多符合要求的句子,小儿表达方式也会逐渐丰富起来,语言会变得灵活、生动、准确、充满智慧。
语言寓意训练
对语言寓意的理解,以及成功地讲出富含寓意的句子,可以认为是很好地掌握了一种语言的标志。
研究表明,就是一些成年人,也常不能理解一些寓意深刻的句子与文章。当然,小儿学习理解充满寓意的句子的难度是较大的,但并不是不可以,只要家长耐心地指导,不断实践,小儿是能够较好地完成的。
要培养小儿理解语言的寓意,家长首先应向孩子讲解一些充满寓意的句子,并让小儿在日常生活中反复应用,让他们真正学会去领悟语意中的寓意。
另外,家长还应为小儿创造必要的环境,在适合的环境中说出含有寓意的句子,这样有利于孩子理解和掌握。例如,语言中的“说反话”是最常见的含有寓意的句子,家长可以在小儿做了错事时“表扬”他,以此来让他“身临其境”地悟到“家长的表扬”实际上是最严厉的批评。渐渐地小儿就会在不同环境中学会去领悟他人语言中的寓意,并根据具体情况说出含有寓意的句子。
二、宝宝说话结巴怎么办
语言学习的确是小儿成长发育的一大关键问题。家长若对孩子的语言教育差,孩子就容易形成不良语言习惯或出现语言发育迟缓、发音不标准、口吃等问题。对于无先天畸形的孩子,如果存在发音不清、口吃等问题,家长要及早着手进行纠正。因为越早纠正,越容易让孩子从小(开始学习语言时)便有一个发音清楚、条理性强、语法规范的基础。如果到孩子有一定语言能力并形成习惯以后,再纠正错误就比较困难了。
纠正口吃的方法有:
①不要训斥和讥讽孩子,要耐心地做示范。
②让孩子听广播和电视里播音员的发声,并鼓励孩子模仿正确发音。
③发现孩子在模仿不良发音,如模仿口吃者及方言时,要及时制止,并把正确的发音告诉孩子。
④减少小儿心理紧张的`环境,可以事先告知让他准备充分或减慢语速等,让小儿心情放松。
三、宝宝学说话时间
①多和孩子说话。在日常生活中多和孩子讲话,别以为孩子不会讲话,觉得对他们说话没用,他们也听不懂。事实完全不是这样,他们能听懂你说的任何一句话。
②对6个月以后的孩子就可以用普通话给他们讲故事、念儿歌,让他们多接触丰富多彩的语言和标准的普通话。
③给孩子准备一个放音机,根据孩子的年龄及喜好给他们放儿歌、童话故事、成语故事、知识百宝箱等,这样既可以给家长节省时间,而且孩子也能学到标准的普通话。
孩子通常在10~13个月开始能说出简单的话,少数孩子可能较早些,较迟的要到15个月。如果过了这个阶段还不能说,应找医生检查。不要等到孩子2岁后才去检查。因为第二年是孩子需要学习很多语言的重要时刻,如果放任自流,将失去解决语言问题的机会。
四、矫正小儿发音不清
经常会有这样的孩子,检查时并没有发现有器质性的病变,可就是发音不清楚,说话经常是除了妈妈以外别人难以听懂。这种情况和孩子的语言环境很有关系,如在学习语言的早期阶段与发音含糊不清的家长较长期地一起生活,通过模仿就学习到发音不准确的语言。有的家长听到孩子不准确的发音,并不太在意,只是善意地笑笑,孩子得到这样的暗示,会加重发音不清的现象。
一般认为,在汉语普通话中,正常的语音发育期在出生后到5岁之间,5岁时小儿的语言发育基本完成。所以,如果孩子在5岁以后发音仍然不清晰的话,则应找医生做检查,对症下药,及时纠正。
此时,父母说话要顺畅、清晰,给孩子以效仿的表率;要鼓励孩子大胆说话,树立信心,开始时语言表达的节奏不妨放慢一些,逐渐加快;还有,多唱歌、背诵儿歌或朗诵诗词,借以调整心理,可使语言表达趋于正常。
五、莫轻视小儿声音嘶哑
小儿声带较细,位于喉腔气管的最上端。出现声音嘶哑,最常见的原因是发生了急性喉炎。容易有呼吸困难或窒息,需要毫不犹豫地去看医生。小儿声音嘶哑除了患急性喉炎以外,还有如下可能:
①当说话比较多、大声喊叫或比较劳累的时候可出现声音嘶哑。
②有慢性喉炎,声带肥厚,声音会变得低哑。
③有声带息肉、声带小结等,导致声带闭合不严,声音嘶哑。
④声带张力差,如声带松弛,不能拉紧,闭合时声带间形成梭形空隙,闭合不严,造成声音嘶哑。
⑤声带运动受限,如声带麻痹、喉狭窄、受损的声带不能向中间闭合,发声时会因为漏气而感到费力而且嘶哑。
六、小儿舌系带过短要警惕
小儿发音不清的原因
发音不清的原因是多方面的,而舌系带过短是其中原因之一。应及早发现舌系带过短,早纠正,避免影响小儿语言发育。
舌系带是位于舌下正中的一个带,连接着舌体及口腔底部,正常的舌系带不影响舌的活动。正常情况下新生儿的舌系带延伸到舌尖或接近舌尖,在舌的发育过程中,系带逐渐向舌根部退缩,2岁以后舌尖远离系带。
发育不正常的小儿可出现舌系带过短,表现为舌不能前伸,舌向上抬时也触不到前牙内侧。舌系带过短表现为发卷舌音(zh、ch、sh、r)时语音不清,舌伸出时舌尖出现“W”型凹陷,婴幼儿还可因为舌前伸时舌系带与下颌前牙经常摩擦,从而形成舌系带附近溃疡。
小儿舌系带短有办法
如果舌系带过短影响舌前伸,妨碍吐音,一般可简单地把舌系带薄膜的前部剪开,不需要局部麻醉。如果系带发生纤维化,短而粗硬,即舌系带短缩,则应进行手术。
治疗一般可以去口腔科就诊,做舌系带矫正术即可解决问题。舌系带过短的治疗比较简单,只需在门诊做个小手术就可解决,但要选择合适的治疗时机。如小儿还不足6个月,建议不做治疗,继续观察。因为有的小儿有一过性的舌系带短。待6~7个月小儿下前牙萌出后,牙龈向下降,舌系带就不显得短了。如下前牙已萌出,舌系带仍较短,且婴儿舌系带薄,无血管通过,可在6~7个月进行舌系带切断术。若婴儿舌系带过粗,有血管通过,或1岁后才发现舌系带过短,则宜在小儿2周岁后进行手术。此手术比较复杂,所以早期发现小儿舌系带短很重要。
七、给孩子“饭桌演讲”的机会
小儿到了5~6岁时,一坐到饭桌前,就喜欢开始他的“演讲”、讲他和小朋友的故事,讲他看到的、想到的,甚至把大人给他讲的故事再讲给大人听。有时讲得兴致勃勃、眉飞色舞。忘记了吃饭。遇到这种情形,部分家长总是板着面孔制止孩子:“有话吃完饭再说。”但到吃完饭后,孩子又不想讲了,就连大人叫他复述吃饭时讲的故事,也讲不全了。
其实,此时的小儿其智力开始飞跃发展,饭桌上的演讲是孩子身心发展的必然结果,作为父母不应该对这种现象予以简单甚至粗暴的制止,而应该给予适当的引导,并将这种自发的“饭桌演讲”发展成为有目的、有组织地培养口语表达能力的自觉行动。比如,组织“家庭演讲会”、“星期日家庭演讲比赛”、“邻里间小朋友的演讲会”等形式,以培养孩子的观察、思维、记忆、语言表达等各种能力,并要指点孩子把事情讲清楚,把话说明白。可对孩子的演讲题目划范围、提要求,但不要限定得过多过死。可把孩子所讲的过程录下来,再播放给孩子听,以提高孩子的兴趣。
孩子刚开始演讲时,可能讲得不那么流畅自然,家长一定要耐心细致地诱导、鼓励。并注意克服孩子的语病,锻炼孩子的观察力、感受力、想像力,提高口语表达的完整和准确程度。孩子初学演讲时的内容,应限定在儿童的社会活动范围,注意符合儿童的心理特点。可以利用一些生动有趣、丰富多彩的儿童读物上的小故事让孩子复述、演讲,这对初学演讲的孩子有着很大的吸引力。
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