培养幼儿自信心的个别指导
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培养幼儿自信心的个别指导,在生活中,很多家长都很重视宝宝的教育,其中宝宝的自信心是很重要的,因为自信心会给人更多的勇气,下面小编为大家分享培养幼儿自信心的个别指导的文章,希望对大家有帮助。
培养幼儿自信心的个别指导1
培养幼儿自信心的个别指导
名称:照相(适用于小班幼儿)
目的:引导幼儿学习创编各种造型的动作,自由地表演,大胆地展示自我,培养幼儿自我表现的自信心,并使其在与同伴的交流合作中体验自我的乐趣。
过程:
(1)听一听,欣赏歌曲引起幼儿兴趣
老师播放《小动物走路》的歌曲。幼儿讨论,相互交流“小动物是怎样走路的?”。
(2)唱一唱,激发幼儿创编的欲望和自我表现的自信心
教师示范演唱歌曲,幼儿跟随录音学唱歌曲《小动物走路》。
(3)动一动,幼儿尝试创编各种“小动物走路”的造型
幼儿跟随歌曲内容自由表演,大胆展示自我,增强自信。
(4)练一练,幼儿自由组合,做出各种动作造型,充分表现自我
幼儿自由结伴,一个扮演摄影师,一个扮演被照相者,幼儿随意做出小动物走路的姿势,扮演摄影师的幼儿为他拍照,然后互换角色。
(5)拍一拍,引导幼儿体验创造活动的愉悦心情
全体幼儿蒋动起来,听歌曲自由表现,教师当摄影师抓拍镜头。
(6)尾声活动,游戏“照相馆”
区域活动中,幼儿可自愿制作“单筒”式样的照相机,玩“照相馆”的游戏。
依赖性强、适应能力低的孩子,就要鼓励他们自己多动手、多做。为幼儿制订每天的自理活动的目标,要他们完成自己能力以内的事,学会自己照顾自己。将一些最基本的自理程序教给幼儿,鼓励他们按照步骤完成,应用在日常生活中,并予以及时的赞赏。有些刚入园的孩子还不能适应幼儿园的生活,教师可以开展一些帮助他们了解幼儿园的活动,如“小小调查员”,通过“幼儿园的名字是什么?”“幼儿园有几层楼,你的班级在哪里?”“你的班里有多少个同学?”等小问题要幼儿自己去了解幼儿园里的方方面面,产生对幼儿园的喜爱。
还有些孩子对自己的能力认识不足,我们就可以开展像“小能手竞赛”这样的活动,要幼儿收集有关自己特长的照片或录像,鼓励幼儿寻找、发掘自己的特长,组织幼儿将自己最能干的事做给大家看或者说给大家听,帮助幼儿认识到人人都有自己的长处,并为自己的能力感到自豪。
培养幼儿自信心的个别指导2
培养幼儿自信心的个别指导
一、为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。
这里的环境侧重于心理环境,为幼儿创设一种自然和谐的气氛。同时教师要处处以尊重幼儿、爱护幼儿为前提,让幼儿处于一个平等的环境中,这将有利于幼儿自信心的培养。
首先,用心把幼儿作对的事挑出来。
成人常犯的错误是:当幼儿遵守规则,做对事情时,成人根本不去注意,视之为理所当然;当幼儿不遵守规则,做错事情时,成人才会去注意他。有时,甚至给予指责和呵斥。久而久之,让幼儿对自己的能力产生怀疑,严重影响了幼儿自信心的`发展。所以, 我们应时刻关注一些被忽略的细节,及时发现孩子身上的闪光点。如:一句话、一个动作等等。
其次,即使鼓励幼儿,同时表现出你的喜悦。
幼儿的自信心与成人对幼儿评价和期望有着密切的联系,成人对幼儿有积极的评价,并抱有“孩子是有希望的”这一信念来鼓励他,幼儿的自信心就会得到重要的精神滋养。如:每天给幼儿一个成功感。其实,孩子的成功感很容易得到满足,每天跟他说一句话,给他一个微笑,奖一朵小红花......,孩子的心里就满足了,就有了成功感,自信心也得到发展。
在折纸课上,一个孩子很快学会了折纸蝉,折了一个并不漂亮的纸蝉,一直低着头难过,我发现后轻轻的走过去对他说:“你这么快就学会了,老师很高兴,再折一个好,好吗?”不一会儿,纸蝉折好了,并且比第一个好多了,孩子露出了自信心的微笑,由此可见,成人的鼓励对幼儿自信心的发展有重要的作用。
二、留给幼儿自由发展的空间
成人都渴望自己的孩子得到最大限度的发展,然而,家长的过分溺爱,以及传统的'教育方式,却在无意间限制了孩子的发展,剥夺了孩子发挥潜能的权利。
首先,让幼儿自己做出决定。
自古流行的说法是:天下哪有不爱子女的家长。然而值得我们警惕的是“父母看似围着孩子转,事实则是孩子围着家长的意识转。”成人过多的干涉孩子的决定,只要有精力,成人应给予“指导”:“不,这样不行。”“那样不对,应该这样做。”孩子在这种环境下。滋长的不是自信心,而是对成人的依赖和自己的怀疑。成人应尽力满足幼儿的需求,如:当幼儿想练习剪纸时,家长不要阻止,应指导幼儿正确使用剪刀,愉快的完成剪纸。让幼儿逐步认识到自己的想法是颇具价值的,认识到自己在活动中的重要性,从而树立自信心。
其次,让幼儿在实践中体验到成功的快乐。
如果幼儿经常在实践活动中遇到失败或挫折,就会惧怕失败,再加上很少体会到成功的快乐,失败后又不断的积累了许多委屈和指责,产生了心理,使其自信心大大减弱,所以,我们应该帮助幼儿完成任务。当然,这里的帮助并不等于代劳,而是在成人的鼓励和支持下,自己完成任务,从中体会到成功的快乐。
在绘画教学中,大部分幼儿已画完,另一部分幼儿没有画完,这时,对没有画完的幼儿要给予支持,放慢时间或进行个别辅导,让不同水平的幼儿都体会到成功的快乐,从而调动幼儿学习的积极性,提高幼儿的自信心。
三、家园联系,共同配合
幼儿缺乏自信心,过分自卑,在很大程度上,与、家庭环境有着密切的联系。一方面,是由于家庭教育方法不当,造成幼儿自信心减弱。针对这一情况,我们积极与家长取得联系,指导家长使用正确的方法教育幼儿。另一方面,是由于家庭不和睦。我们便给予了幼儿更多的关爱,让幼儿在爱的环境中走出阴影,从而树立自信心。
所以,搞好家园联系是十分重要的。我们主要通过家园练习册、家长会、家访、家长公开日等方式,及时与家长取得联系,反馈幼儿的表现,共同探讨培养幼儿自信心的方法,经过共同努力,使其建立良好的自信心,并促进其身心健康和谐的发展。
信心,是人的能力的催化剂,是成功的希望,信心能调动人的积极性,能充分发挥自己的最大潜能,是幼儿初步形成道德品质、行为性格的,抓住起身心发展的关键期,适时培养幼儿的自信心,不仅能促进其目前身心的健康发展,而且会对未来的成长起到很好的影响。
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