老师反馈给家长的教育法则
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老师反馈给家长的教育法则,相信每个家长都希望把自己的孩子教育好,其中每个家长在教育孩子的时候都有自己的方法,下面小编分享老师反馈给家长的教育法则,一起来了解一下吧。
老师反馈给家长的教育法则1
“啰嗦型”
王老师:我最怕“啰嗦型”的家长,送孩子到幼儿园的时候,几乎每天都“霸住”老师重复一样的内容,完全无视老师还有其他的工作;下午接孩子的时候,又“抓住”老师问孩子在幼儿园一天的表现。我觉得这个是好现象,是家长和老师沟通的好方式,对幼儿健康成长有帮助,我们当老师的可以理解。但是家长不能一问就问十几分钟,甚至半个多小时,要知道3个老师要负责很多个小朋友,没有很多时间集中在一个小朋友身上的。有些家长更是在老师下班或者午休的时间打电话来询问孩子的情况,我觉得问一次、两次还好,但是每天都在休息时间打来问,即干扰了我们正常的休息,也是对我们老师工作的不信任。
支招—抓住重点
家长在接送孩子的时候,尽量挑几个重点问题请教老师,不要面面俱到,因为老师要负责很多小朋友,没有很多时间专
注在一个孩子身上(若孩子生病或有什么异常行为,老师会特别留意)。其次家长如果还想具体问孩子的情况,可以问老师什么时间有空,约个时间打电话或和老师见面,但尽量不要打扰老师的休息。
“大惊小怪型”
张老师:我在幼儿园工作2年多的时间里,给我印象最深的是家长对孩子之间发生的一点点小事就大惊小怪。记得以前我班上有个3岁的男孩子和其他男孩子在玩玩具的时候,发生了小冲突,我当时注意到了这个情况,但并没有干涉他们,因为他们用自己的方式解决了矛盾,并没有中断玩玩具这个活动。这个男孩子回家后,给家长说了这件事,可能因为年纪小,表述得不是很清楚,家长就误以为孩子在幼儿园吃了亏,受了委屈,第二天就跑到幼儿园质问老师发生的情况。还好,经过仔细解释家长才明白自己的孩子没有吃亏。类似的事情我碰到过很多次。
支招—冷静思考
当知道孩子在幼儿园里与其他小朋友发生了小冲突,家长要保持冷静,根据自己对孩子的了解,分析孩子的话是否合理,判断是否正确,
以免兴师问罪的时候却发现自己摆“乌龙”。虽是年幼的孩子,但也有自己的思维方式,有与生俱来的天真与顽皮,家长不能以成人的思维来理解和干涉孩子之间的小冲突,而是让他们学会用自己的方式去解决问题。家长不妨在孩子描述幼儿园发生的事时,多问问孩子:“你是怎么做的?”而不要说:“你应该这样做!”这种合理引导孩子处理问题的方法才是对孩子最好的教育。
老师反馈给家长的教育法则2
家庭教育中新误区
1、不要瞧不起孩子
“你这么这样笨啊!”每当这类话脱口而出时,都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。
2、不要恐吓孩子
采用恐吓的方式来管教孩子,也会减弱他的自我观念。如果父母说:“你下次再这样,就要你好看!”每当孩子听了这些话,他们会惶恐难过,从而对父母产生一种恐惧心理。
3、不要贿赂孩子
有些父母许诺孩子,如果读书成绩好,就给买什么东西,以此将刺激作为动力,这不是个好办法。这样的.贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。这样不利于孩子树立良好的学习目的。
4、不要逼孩子答应“下次不敢了”
孩子犯了错误,妈妈气极地说:“好,现在你要答应我,你再也不敢这样了。”可不一会儿,老毛病又犯了,妈妈觉得自己受了骗,大怒地骂道:“你答应妈妈的,怎么又不乖啦?”妈妈应该知道,许诺和恐吓是一对难兄难弟,对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子,逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感,也会使孩子口是心非。
5、不要过度保护监督孩子
过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念,削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时,其实也是在告诉孩子:“你不能照料自己。”我们应该把“只要孩子自己能做,绝不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。
6、不要对孩子唠叨不休
过分唠叨不休会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力,久而久之,孩子会产生厌恶不快的感觉。其实,有条理地向孩子交代事情,会增强孩子的自信心和自尊心。
7、不要强迫孩子立即盲目地服从他人
如果你硬要孩子丢开他正做着的事,听你的话做别的事,他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子,等一会儿要他做什么,同时,也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由,比方说:“喔,妈妈,我非要现在进来吗?”要求孩子立即而又盲目地服从,对抚育出独立而自我调节的人,这种做法是无效的。
8、不要纵容孩子过分
纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成人,要走上社会,有些在家里行得通的事,到外面就很难说了。因此,纵容孩子只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会,阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。
9、不要用不一致的规矩管教孩子
有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩,同样的行为有时遭罚,有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩来教育他。
10、不要订不适合孩子年龄的规矩
假如你希望一个两岁的孩子同五岁的孩子一样循规蹈矩,只会使他自觉无能。因为你期望于他的,是他的年龄不可能达到的行为水平,这对他的自我观念有极坏的影响。
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