怎样教会孩子学会珍惜
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怎样教会孩子学会珍惜,在教育孩子这条道路上,很多家长都是一个摸索的过程,在生活中,每个家长对孩子的教育都是不一样的,下面分享怎样教会孩子学会珍惜,一起来看下吧。
怎样教会孩子学会珍惜1
让孩子学会珍惜,就要让孩子懂得每一件物品的价值
每一件物品都是大人们(包括父母)辛苦工作、勤奋劳动的果实,是劳动成果。小到一粒米、一个菜叶,大到衣服、玩具、工艺品,买到家里来,是用爸爸、妈妈的工资换来的。不爱惜物品就是不爱惜别人的劳动,就是不尊重别人。
让孩子学会珍惜,就要让孩子知道怎样珍惜物品
首先,让孩子知道物品的作用和用途,笔是用来写字、画画的;肥皂是洗衣服用的;杯子是喝水用的等等。另外,还要教会孩子怎么使用,笔不用乱扎的;肥皂轻轻打一遍就可以了;杯子要轻拿轻放。还有的孩子喜欢拆卸东西,家长不要不闻不顾,既不要简单粗暴地制止,也不要放任自流。家长既要引导也要指导,聪明地拆,巧妙地装,这不单是培养孩子珍惜物品的品德,还是对孩子思维尤其创造性思维很好的锻炼。
让孩子学会珍惜,还要特别注意教会孩子正确地使用零花钱
钱是很特殊的物品。给孩子零花钱是小事,指导他们如何正确使用才是大事。给钱的出发点不是花钱,而是一种教育。美国大富翁洛克菲勒从不给孩子过多的零用钱,要求每个孩子都自己记账,每次还对少的可怜的钱进行用途检查。尽管家庭拥有巨额的财产,却不让孩子养成乱花钱的恶习,避免孩子走向炫耀、贪婪、挥霍。使孩子养成正确理财,把钱用在正当的要求和正确用途上。我们不妨借鉴洛克菲勒教育子女的`方法对自己的子女进行教育。
怎样教会孩子学会珍惜2
教会孩子懂得珍惜
案 例
晓晓5岁了,学什么都挺快,别人都夸他聪明,但就是有一个很不好的习惯:只要他不爱吃的东西随手就扔;他的玩具坏了,图书撕了,从来不心疼。过春节了,家里人给他压岁钱、亲戚朋友送他一大堆的玩具、好吃的等等。看着拥有着丰富物质的孩子,家长直着急:孩子这么不知道珍惜,可怎么办呢?怎样让他懂得爱护东西,改掉这个坏习惯呢?
分 析
可以想象,像这样的情况在边远山区的孩子当中绝不可能发生。人们常说“饥不择食”,孩子把吃的扔了肯定是生理不需要,“物以稀为贵”是一般人的心理,东西太多了,也就不显得那么珍贵了,缺少一个自然会觉得没什么。不少父母认为,优厚的物质条件让孩子尽情享受就是给孩子幸福,对孩子百依百顺就是对孩子的爱。于是,把劳动所得几乎都用于给孩子创建“幸福”生活上,更何况不管经济状况如何,多数家长都会尽自己所能,使孩子吃、穿、用应有尽有。
然而我们在给孩子变着花样买吃的,比着别的孩子买穿的,依着孩子买玩具的同时,孩子是否能知道大人要付出多少辛苦呢?有一个刚刚做了爸爸的对我说:他小时候妈妈给他变着样的做饭想让他多吃一些,他总是为了得到夸奖,要么把鸡蛋整个从窗户扔出去,要么藏在衣柜抽屉里,还经常连碗塞在衣橱底下,直到他妈妈搞卫生才发现他的“自作聪明”。现在想起来爸爸妈妈那时都是工人,收入不多,他们都舍不得吃,让我都给浪费了,以后我得看着我的孩子吃。由此说明孩子当时要能了解这一点就不会这样做了。艰苦朴素是我们民族的优良传统,随着时代的不同,艰苦朴素教育应有不同的要求,但注意培养孩子不挑吃、不挑穿、不浪费的行为习惯,成为孩子品格的一部分仍是21世纪人才素质的需要。
建 议
我们可以这样做:
吃的玩的不能太多。鲁迅先生说过:“动物世界中除了生子数目太多的一一爱不周到的鱼类之外,总是挚爱他的幼子。”动物尚且如此,何况有感情的人呢!不过从教育的角度来看,爱不等于物质上的满足,更不是给孩子的享受越多就算爱的越深。孩子年龄小不知道东西怎样来之不易,但让孩子要什么有什么,得到太容易也会使他们在失去时就不觉得可惜,所以我们除了掌握食、用物质适量,还可以在买一些价格较高的物品时和孩子一起慢慢攒钱。这样经过一段时间的盼望,会让孩子体验来之不易,从而引起珍惜的情感。
在春节期间,孩子的礼物众多,家长可引导孩子想一想,这些东西是否都留给自己,哪些东西可以分给别人,可以分配给谁,这样不仅可以抓住时机鼓励他们体验与别人分享的快乐,同时也可避免由于成人交往的需要而造成的人为的浪费,给孩子造成负面的教育影响。对于传统习惯给孩子压岁钱,成人可与孩子谈论:怎样使用更有意义。当孩子说出自己的想法,如给爷爷奶奶过生日时买蛋糕、和爸爸妈妈一起攒钱买汽车、支援灾区小朋友等等,成人要帮助孩子实现他们的愿望,增强他们爱的情感。和孩子一起修理玩具、图书。在修理玩具时,让孩子体验弄坏玩具很容易,修理就不那么简单了,并引导孩子联想到制作玩具的辛苦。引导孩子修理玩具、修补图书,不仅能引发孩子爱护玩具,还能在解决修补的问题上发挥孩子的聪明才智,提高动手能力。家长的示范作用。现代的家长大多数是在要什么有什么的环境中长大的。有不少家长自己在日常生活中的衣、食、住、行上难免会有铺张现象。我们应有意识地为幼儿树立榜样,如不要当着孩子说:“这件衣服不好看,明天我得去买一件。”“这个真难吃,顺手倒掉它。”……幼儿在很大程度上是靠模仿学习的,所以我们的身教会比言教给幼儿留下的印象更为深刻。
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