设计方案范文
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设计方案范文,为了确保工作或事情能有条不紊地开展,常常需要预先准备方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。下面看看设计方案范文及相关资料。
设计方案范文1
活动目标
1、喜欢福娃,关注奥运,为自己是一个中国娃娃感到骄傲。
2、知道福娃的外形特征及蕴含的意义,尝试将福娃的相关信息进行整理,分类。
3、能在分组操作和游戏活动中与同伴相互配合,有一定的合作意识。
活动准备
知识经验的准备:
1、知道20xx年的-奥运会在北京举行,对奥运会的知识有一定的了解。
2、幼儿知道自己喜欢的福娃的名字,对福娃的基本特征有一定的了解。
心理兴趣的准备
1、幼儿看到过并喜欢奥运福娃纪念品。
2、幼儿观看过中国结、京燕风筝、鲤鱼跳龙门剪纸等具有中国传统文化和民族特色的幻灯片,并对此有一定的兴趣。
物质材料的准备
1、“福娃动画宣传片”视频、自制《福娃》课件。背景音乐“福娃、北京”、“我发现了”。
2、黑板架四块、小筐四个。
3、自制火炬、福娃奥秘图、五环旗等;福娃头饰人手一个。
活动过程
一、导入活动:游戏“传递火炬”。
1、幼儿扮演小火炬手跑步进场,玩传递火炬的游戏。(通过让孩子们当火炬手,在游戏中亲身体验迎奥运,在热烈的气氛中萌发自豪感,充分调动了幼儿的活动兴趣)
2、教师用“奥运圣火”变出福娃——“欢欢”。(福娃欢欢的创作原型是奥运圣火,有了前一个环节的铺垫,过渡自然流畅)
二、交流与分享:我最喜欢的福娃。
1、幼儿从不同的角度说说自己喜欢的福娃,在与同伴及教师的相互交流中进一步了解福娃的基本特征和寓意。(在宽松的氛围中,充分调动幼儿已有经验,让幼儿在交流中不断丰富自己的信息,加深对福娃的了解和喜爱)
2、通过“福娃”与“芭比娃娃”的对比及欣赏“福娃宣传片”感受将“福娃”作为北京奥运会吉祥物的特殊意义。(提升问题的难度,引发幼儿思考;通过对比分析及直观的动画片,让幼儿充分感受福娃的魅力,激发幼儿作为中国娃娃的自豪感)
三、操作与探索:福娃的奥秘。
1、幼儿在图片的提示下,找出“福娃”对应的原型、五环及代表的运动项目等,进行简单的整理、归类。(将福娃所涵盖的各方面内容用图表的形式统计整理出来,很好地体现了社会与数学的整合观,在生活中运用数学,体验数学的重要和有趣,对提高逻辑思维、推理能力有很大的帮助。)
2、鼓励幼儿分组合作完成“福娃奥秘图”。(幼儿在合作中,动手动脑,探究问题。在表达、争执、互助中锻炼人际交往和协商解决问题的能力。)
贝贝 晶晶 欢欢 迎迎 妮妮
福娃的原型
福娃来自哪里
福娃生活的地方
福娃对应的五环
福娃代表的运动项目
3、出示课件:请“福娃”分别用儿歌介绍自己。(让福娃自己开口说话,这样的总结活泼有趣,避免了单一说教和隐性时间的浪费,很好的归纳和提升了幼儿的经验)
四、分组游戏:我是快乐的小福娃。
将自己喜欢的“福娃”配上五环做成头饰戴在头上,尝试按照一定的规律进行分组。(该环节巧妙地运用了福娃与五环的一一对应的关系来自制头饰,在分组中学习不同规律的分类,如相同的福娃在一组或者按照“北京欢迎你”来分组都可以,让幼儿学会从不同的'角度来思考问题)
活动延伸
1、“福娃”做运动,鼓励幼儿积极锻炼身体,帮助部分幼儿树立当运动员的理想。
2、开展“小小福娃礼仪员”活动,学习礼仪知识,知道待人接物的基本礼节,鼓励幼儿从小规范自己的行为,形成良好的素养。
3、成立“福娃宣传队”,鼓励幼儿爱护身边环境,用绘画、舞蹈等形式到社区等地方,开展奥运知识宣传活动。
活动结束:
小朋友一起探讨。
设计方案范文2
教学目标:
1、认识12个生字,学写“方、半”两个字;正确流利地朗读课文;
2、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用
教学重点、难点:认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学设想:语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。
教学过程:
(一)激趣导入:
让学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)
(二)揭示课题(小黑板出示)
指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)
(三)初读课文
借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。
(四)识字读文?
1、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”
(1)逐一出示生字“数”“清”,看拼音读准字音
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清
(4)认读“云彩”“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
2、认读理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”?
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。(知道这是小雨点回答完了,在问大雨点。)理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3、认读“方”
要求学生,仔细读课文中带有“方”的句子,让学生明确在“地方”这个词中,“方”
字读轻声。
4、师生合作,朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
(五)读文感悟?
“小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方,那么雨后那些地方有都会怎么样呢?咱们一起去看看吧!”(欣赏图片)
“雨后这些地方都怎么样了?”
咱们闭上眼睛想想:一场大雨“哗啦啦啦,哗啦啦啦”过后,小草怎么样了?
其他的植物怎么样了你能说说吗?
3、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??
(六)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演
(七)指导书写
“半”,进行书写练习?
(机动)
设计方案范文3
景观设计随着我国城市化建设的发展已成为继建筑设计、室内设计后,设计行业的重要服务内容,社会需求巨大。
景观设计的性质要求从业者具备以建筑为母体的多学科知识,对于环境艺术专业的学生和从事景观设计工作的从业者而言,急需了解景观设计之前期投标方案全过程,以及相关联的专业知识、学习方法。
一、方案投标工作内容:
1、被邀请或报名参加项目设计投标;
2、通过资格审查签定投标协议书,领取招标书、图纸资料;
3、研究招标书并参加项目答疑会;
4、收集相关资料;
5、构思方案、基本平面,确定设计初步方案;
6制作投标书;
7、参加唱标,表述设计。
二、方案投标程序:
1、首先与投资方、业主进行初步的沟通和了解。这是设计投标方案程序中重要的一步,即从投资方、业主的需要出发,配合、引导对方作出初步设计方案,估算设计费用并签订合约(这是避免日后误解而引发法律诉讼问题的保障)。
然后对设计问题作深入的沟通和讨论,加大中标的可能性,在这一阶段,设计者还应协助业主咨询,确定设计任务书,进行前期可行性研究,提出地段测量和工程勘察的要求并落实一些建设条件等具体工作。
2、设计阶段。这是景观投标方案程序中的关键阶段,也是整个景观设计构思基本成型的阶段,方案设计中要考虑景观的场所性景观的合理布局、空间和交通联系合理。
景观的艺术效果等具体问题,在保证取得良好艺术效果的同时,还应考虑和结构的合理性与技术要求的可行性相统一等的技术问题,为今后的技术设计、施工图和详图的表现,作好准备。
只有新颖合理、技术问题考虑周全的方案,才会在投标中胜出(业主是通过招标选择最好的方案和实力最强的设计者)。
设计方案动手之前,要充分了解景观的外部条件和客观情况,收集研究相关资料,比如自然条件、人文条件、现场条件等。资料全,分析研究的透,方案才能有的放矢。
设计过程就是提出问题和解决问题的过程,问题提的多、细,主次矛盾分析得当,层次分明,就说明设计者解决问题的能力强,方案才能出众,设计师经常讲条件的限制处也就是灵感的得来处。
3、制作标书。方案需要通过各种手段表现出来,将方案的构思、立意、理念、形态等诸多方面,淋漓尽致的传达给业主和评委。一份准确完整精彩的标书可以为方案增彩,提高中标率。
三、方案设计表现形式:
表现形式多种多样,文字、图表、数据、分析图、平面、剖面、轴测、效果图、动画、模型、多媒体演示、精彩的解说,这些方面的人力、物力、时间均需提前计划。
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