班主任工作随笔小学合集15篇
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在平平淡淡的日常中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要学习写随笔吗?以下是小编精心整理的班主任工作随笔小学,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
又快开学了,真好!还是和这些孩子在一起,真好!
上午参加了开学工作会议,下午打扫教室。本想今年偷点懒,因为孩子们已经二年级了。可是一进教室看到那脏样,还是改变主意,自私点,让自己先活动一下筋骨算了。
这个暑期学校大装修,教室里可不是普通的脏,孩子们的新书也放得乱七八糟,桌上、地上、讲台上,一堆一堆的,每套书也没放整齐,都乱掉了。
我先把讲台上的书搬到地上,然后把讲台擦干净,再把地上、课桌上的书搬到讲台上,一套一套理好。摆不下的书暂时先靠边堆堆一起。
本想先扫地,但一看课桌上的灰尘,算了,等地扫好桌一擦,地上准又是白茫茫一片,白辛苦。于是先擦桌,我只擦桌面、桌肚和椅子的正面,那些桌脚啊,椅子背啊就留给孩子们来擦了。中间换水若干,苦干N时,终于全部擦洗完毕。
稍稍休息一会儿,开始扫地,扫地倒省力,除了灰尘,其他没什么,只是有些扫不掉。于是又打算拿拖把拖,可是这些沾在地上的墙粉太顽固了,拖也拖不干净。没办法,学隔壁两个班老师接上自来水管加大马力冲,可是,不一会儿我就后悔得要死。冲得时候是痛快,冲好之后那些地上的积水清除起来真是要命。我先用拖把拖,不行,慢得要死。后来贝儿向我建议用大扫帚扫。
于是,扫水浩大工程开始。我不知自己扫了多长时间,反正扫完后的后遗症就是腰酸背疼,大拇指上磨出了一个水泡又磨破了,干活的时候倒不觉得,一停下来,就火辣辣的疼。我看着自己手上的水泡,叹一声:低段老师真是命苦啊!陆老师──我们办公室的强人从对面走来,她也是一幅极度疲惫的样子,见到我苦笑一下,说:“我不行了,腰酸死了。”她也是刚刚打扫完毕,我们低段老师个个如此,每个新学期学生报到前都要经受这样一场折磨,我称之是“高强度魔鬼减肥训练”。
两个联系老师要帮忙,一个正待产,一个背不好,我想还是算了。数学老师小程要帮忙,她穿着一条白色长裙,弱不禁风。我看看自己高高卷起的裤管,瞅瞅紫色上衣上的污渍,也还是摇了摇头,可别把她的白裙也拖下水了。今天要减肥也是我一个人减,再说下周要参加一个徒步旅行,就当是提前进行体能训练了。
苦干一下午,我终于清扫完毕,看看略显整洁的教室,我真是佩服自己,原来我也有这么牛的时候啊。正在我自我陶醉的时候,小程又婀娜的过来了,原来她在我孤军奋战的时候,已经帮我开好了午餐发票,无形中又帮我减轻了负担。现在她过来是帮我一起分书,虽然我原先摆得不科学,以致造成两人分书时走得晕头转向,但那毕竟不是力气活,很轻松的就完成了。呵呵,忙碌了半天,教室总算可以走进人了。
对了,今天还有两件喜事:我们班的日记书《树娃娃》已经印好拿来,虽然粗糙,可却是我花了很大精力编成的,所以还是很有成就感;另外王姝媛的儿童诗刊登在《快乐作文与阅读》上,样刊也在今天拿到了,非常漂亮,为小姑娘骄傲。
时光飞逝,不知不觉一学期就过去了,我担任的是二年级(2)班的班主任工作,这是我第一次当班主任,我深刻体会到:班主任的生活像个五味瓶,酸甜苦辣咸,五味俱全。可爱调皮的孩子们,有时让我笑,有时让我忧,但我还是很喜欢这样的学校生活,因为在这半年的班主任生活中,我付出了努力和汗水,经历了很多事,更让我获得了很多做班主任的经验。在这次班主任工作交流会上,我主要撷取比较典型的几个片段,来为自己这一学期的工作做一个回顾,也希望能激起在座各位老师的一些共鸣。
一、售后服务
首先与大家交流的,我取了一个小标题:“售后服务”。一听“售后服务”这四个字,我们脑海中首先联系到的是商家。是啊,对于现在的消费者来说,买东西不但注重质量,更注重的是良好的售后服务。我想,其实我们也可以把“售后服务”这一理念延伸到我们班主任工作中来。众所周知,在教学生的过程中,很多时候我们需要家长的理解和配合,这样教学任务才能顺利地完成!因此,赢得家长对你的信赖,良好的售后服务很重要。
拿我的例子来说,这学期初,因为我没做好“售后服务”,而吃了个教训,事情这样的:班里有个后进生潘某某,学习成绩差,又贪玩,我就安排了文气的刘某某和他同桌,目的是让刘某某帮他提高学习成绩。起初两人相处挺好的,某天,潘某某妈妈跑来跟我说,她刚给她儿子买的字典被刘某某给撕破了,我说:“我们现在没有证据不能乱说,这件事情我会去查的。”于是,我就去班里调查,结果是没人知道这本字典是谁弄破的。我想,实在查不出也没办法,既然潘某某的妈妈对刘某某有意见,那我把他们的位子调开,以免再出现类似的问题。事情是这么解决了,但是我没有把解决的结果打电话告诉潘某某的家长,问题就出在这里,一个月后,就因为这本字典,潘某某的妈妈来学校闹,非要我查出事情真相不可,因而给学校添了不少的麻烦,最后我自己掏腰包给他买了一本字典。通过这事,我切身地体会到,假如我事后打个电话,平常多和家长联系,搞好与家长的关系,就不会出现这样的事情。
其实有时候对于我们来说只是简单的打个电话,做一些小事。比如,学生病了,打个电话通知家长,或者亲自陪他去医院,晚上再打电话去问问孩子的情况;又如学生学习成绩进步了,或者是比赛获奖了,打个电话给学生家长报个喜,等等,其实都只是举手之劳。但对于家长来说,是一种关心、一种温情,是一种信任、一种沟通……久而久之,他们也就更加信任、支持我们了。金碑银碑,不如家长们的口碑,有了良好的售后服务,赢得了家长的口碑,就一切都好办了。
二、关心孩子
爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,想要管理好班级,必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任,我始终把工作的责任感放在第一位。低年级的孩子对老师特别热情,经常会围着老师转,我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边,和他们聊聊天,请他教教老师这件新玩具怎么玩;考考他会查字典了吗;告诉他这几天进步了!今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下,把握好教育的契机,自然而然地提出对他们的一些要求,收到了效果。在此,我说一段小插曲:有一次,我在教室里认真地批改作业时,一个学生突然说了一句贴心话:“楼老师,您真辛苦,我来帮你敲背吧!”说完就用小手在我的背上轻轻地敲起来,其他的小朋友看到她这么做,也都纷纷照样子做,说要帮老师消除疲劳。看到这群可爱的学生,顿时,我的心里暖洋洋的。这就是和谐师生关系的体现。
三、下学期的打算
以上这些是自己在这学期切身感悟到,是自己在期末阶段想到了就随笔写了下来,没有华丽的词藻,没有理性的表达,可能还有些不大通顺。当然回顾本身就是一个反思的过程,我也看到了很多的不足,自己因为经验不足,课务繁多,很多时候觉得手忙脚乱,心有余而力不足,有些工作也做得很不到位,惟有在下学期弥补了,在下学期,自己工作的重点将是:
1、健全班干部管理,继续培养一批能干的班干部,寻找第二梯队,激发学生的潜能。
2、健全“争当小明星”制度,让学生自行管理、监督,培养小学生自我管理的能力,使他成为一项长期有效的措施。
3、做好和家长之间的沟通联系,以良好的售后服务赢得家长们的口碑。
4、抓典型学生,做好后进生的思想教育工作。每个班级都有一些从学来各种不良行为习惯的学生。对于这些学生,要让他们感觉到老师是真心喜欢他们,要求不宜太高,要慢慢提高他们的成绩。
暂时想到的就这些,寒假里再整理一下思路。这学期也只能这样了,下学期让我们共同加油,继续努力!
班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。
一、要关爱学生;
低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导。
二、要研究心理;
小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心。老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法。
三、要培养习惯;
班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩。不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
四、要严于律己;
班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利。老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点。
班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问。每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方。作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献。
(4)踏上工作岗位至今,我一直担任低年级班主任工作。为了使班级形成良好的班风,学风,促进学生全面发展,提高少年儿童德,智,体,美,劳多方面的素质,在班级管理方面我做了下面几点工作:
1、培养学生遵守纪律的习惯。要保证教学质量,就要有好的教学常规。于是,我经常利用班会课和品德与生活课,教育学生怎样遵守课堂纪律,平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬,在班中树榜样,发现不良现象及时纠正,每天进行一小结,每周进行优秀学生评比。经过一个学期的努力,班里有百分之九十以上的同学都能做好,还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿,以后还要加强教育。
2、培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美,语言美,心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范,衣着整洁,佩戴好绿领巾上学,由班干部督促检查,结合评比制度,促使学生自觉自悟,现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上,要求同学们懂得讲文明礼貌,无论在校内,校外,他们见到老师都很有礼貌地叫声老师好!,放学回家都会说:老师,再见!同学之间团结友爱,互相帮助,拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到:在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
3、利用主题班队会对学生进行思想品德教育。利用班会课向学生介绍优秀人物的先进事迹,鼓励同学们向他们学习。带动全班小朋友参加六一庆祝活动,进行写字比赛,讲故事比赛,我是文明小标兵活动。事实证明,班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。
4、培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长,在课上,我纠正同学们错误的读书写字姿势。每天检查他们的个人卫生教育学生保持环境卫生,除了每天坚持一小扫,每个星期五,我都会带领同学们进行大扫除,让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。
5、做好学生的安全教育工作。每周二或四都对学生进行进行安全教育,教育学生遵守交通规则,注意人身安全,不下河洗澡,不到危险地带玩耍,注意食品安全,不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结,不打架,以免出现事故,把安全隐患消灭在萌芽状态。
6、要搞好一个班的工作,就得有一支能干的干部队伍,班干部是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良,团结协作,富有活力,能独立工作的干部队伍。一是严格要求各位班委干部,要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。二是组织全体班干部走出去和人家交流。班干部是全班同学民主选举产生的,由于各方面的原因,选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。要更好的带领班级开展建设工作,班干部队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。
7、加强与家长之间的联系,共同教育好学生。老师要教好学生,除了做好校内的教育,管理外,还要做好校外的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作,特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有一,两个同学时常在班上欺负其他小朋友,学习不够认真,经过老师和家长的多次教育,现在改变很大。基本能遵守学校的学生规范了。
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话“好孩子是夸出来的”。一个好的班主任,就会在工作中努力用自己的一双慧眼去发现和挖掘每个学生的优点 、长处,采用多表扬、少批评的方式,培养学生的自尊心、 自信心。但是这决不意味着不能对犯有错误的学生进行适当的批评教育。事实上批评和表扬一样都是班主任教育学生的一种手段,批评与表扬应结伴而行,相辅相成,关键在于班主任如何运用恰当的手段,使批评的方式方法恰到好处。俗话说:良药苦口,忠言逆耳。这似乎已经成为了警示名言。有的班主任在遇到学生们的缺点和不足时,就采取狂风暴雨般讽刺挖苦式的批评,还自认为对学生是鞠躬尽瘁,仁至义尽,殊不知,这样做已经深深地伤害了学生的自尊心。其实,良药已经不必苦口,批评也可以是甜的 ,只要我们随机应变地利用教学机智来引导学生,友善地批评,就会达到事半功倍的效果。
一、心系学生,保证批评的效果。
我深知:班主任对学生的爱,影响着教育的效果。因而,每接手一个新的班级时,我都会努力放下老师的架子,用那和蔼的面容、亲切的话语和关爱的举动去吸引每一位学生,处处呵护着他们,让他们不知不觉中与我成为朋友。就这样,没事去办公室与我闲聊的人多了,日记中向我透露内心“秘密”的人多了,自认为有什么“不公”的时候找我理论的人也多了,甚至有孩子在兴奋之时会抓起我的手亲吻一下,搂着我的腰撒撒娇……这一刻,我已倍受孩子们的喜爱与信任,与孩子们已经真正地建立起了良好的师生关系。可孩子毕竟是孩子,难免会犯错误,但基于如此融洽的师生关系之上的批评教育自然会带来不错的效果。因为,我们与孩子之间已经架起了一座亲密、信任、依恋的桥梁,他们会更容易接受我们的教育。此时的批评,会成为学生改错的强大动力和积极的行为,收到良好的效果。
二、尊重学生,坚守批评的准则。
在批评学生的过程中,教师必须遵循的准则,就是要尊重学生。 班主任要明白自己和学生在人格上是完全平等的,切不可采取讽刺挖苦、训斥辱骂、体罚和变相体罚等侮辱学生人格的批评方式。大教育家苏霍姆林斯基说过:一个好的教师,就是在他责备学生,表现对学生的不满,发泄自己的愤怒的时候,他也时刻记着不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。当班主任的我始终牢牢记住这一点,在批评学生时,保护着学生的一颗追求进步与成功的自尊心,使学生真正产生改正错误、追求上进的强烈愿望。
那天,学生小蕾带了一百元钱准备交纳校服费用的。我早早地来到了班级,可粗心的她从晨会课开始一直到第一节数学课下都没能记得把钱交给我,而是马虎地将钱放在了铅笔盒里。前来上第二节课的我刚喊完“上课”,.便看见下面几个同学交头接耳地小声议论起来。见我有些诧异,一个平日里很活跃的学生站了起来:“老师,小蕾的一百元钱被人偷了!”当时的我思绪混乱,甚至有些想发火:天哪,我们班的孩子可从未出现过偷窃的现象,这可怎么办是好?我还要不要上课了?我竭力抑制内心的焦躁与愤怒,没有利用这一节课的时间大张旗鼓地去搜查,只微笑着说了一句:“我们班不会有人偷别人钱的,一定是不小心丢哪儿了,一会儿老师帮着找找!”就这样,我像往常一样领着学生一起进入了新课的学习。下课后,我快步走到那个丢钱的女孩身边,仔细地询问了情况,得知钱在上语文课前一会儿才丢的,而且只有她的同座位小辉知道钱是放在铅笔盒里的。这“案子”也太好破了,我心里正琢磨着。这时,班上的其他几个男同学像押犯人似的从老远处把小辉押来了,手里拿着一百元的钞票向我挥舞着:“老师,小蕾的钱找到了,是小辉偷的!”“我猜一定是他偷的,所以一下课就跟踪他,看到他从鞋子里面把钱拿出来的。”一个男同学很神气地在向我邀着功。我注意看了一眼小辉,无言以对的面容,弯曲着身子,耷拉着脑袋,没有一丝反抗的迹象,一个典型的“认罪者”形象。当时的我灵机一动,一边轻轻地拿开其他同学的臂膀,一边抚摸着小辉的头说:“哦,原来小蕾的钱掉在你的鞋子里了,难怪她找不到呢!你发现鞋子里的钱时,正准备交给老师就被他们看到了,是吧?”小辉瞪大眼睛看看我,很长时间没有说话,接着不好意思地点点头,那一刻的他脸通红。“好了,你们一定是误会了,赶快去上课吧!”我微笑着对那几个男同学说道。
丢钱的风波就这样平定了,可我心里明白:钱的确是小辉拿的,但我不能让一个孩子从此在同学面前没了尊严。下面,我该怎么找他沟通呢?我的脑海里一直在思索着这个问题。第二天,我改到了小辉的日记,日记中这样写到:“老师,谢谢你!谢谢你在同学面前给足了我面子,没有说是我偷的钱。你真是一个好老师!可是老师,我对不起你,对不起班上的同学,小蕾的钱是我拿的。当时,我也不知道自己是怎么想的,我真是昏了头了!被同学抓到的那一刹那,我心里有无数个怕,怕您骂我,怕同学说我,怕您告诉我的家长……我后悔极了!老师,我错了。您放心,我以后肯定不会再拿别人的钱了,肯定不会……”看完了如此真切的表白,我欣慰地笑了,这孩子已深深地认识到了自己的错误,并下定决心改掉,我哪里还有找他沟通的必要?从此,原本学习上马马虎虎的他便开始认真起来,每堂语文课都高举小手响亮地回答问题,干什么积极性都很高。
一个学期过去了,由于学校工作的需要,我又重新回到了六二班孩子的身边,看到孩子们兴高采烈的样貌,我感到很欣慰,感觉到自身价值的存在。但是经过一星期的接触,我发现班上某些同学学习进步十分的大,像闪冲同学,家庭作业基本完成,课堂作业质量也比较高。同时我也发现有些学生很浮躁,像李文杰,每节课都是仰着脸,心不在焉的样貌;徐亚威同学下课就想着打篮球,就连做作业也静不下心
来,班里像这样的学生还有人在。我再三思考,决定“牺牲”宝贵的时光,与学生进行交流。我认为交流有很多种形式,不仅仅仅在课堂、办公室,也能够在非正式场合,如课间、操场,或在放学回家的路上等。不管在什么场合谈话,找准切入点,这样谈话才能有所收获。
作为一名教师,我们的工作是不断地关心学生学习,而这种学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的交流。只有师生之间建立了和谐融洽的情感,才能够促进思维活动,提高学习效果。
高超的教育智慧支撑起教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊,一个没有丰厚的文化底蕴的教师,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接应对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,个性是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而,我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学资料和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的教师,不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮忙。学生闹矛盾,我给予合理的处理;学生犯了错误,我耐心地进行教育,使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时光给学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短了师生距离,增进了师生间的相互了解等等。热爱学生,还表此刻教师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生。对学生既严格要求,又注意他们的个体差异,区别对待。对程度、水平不一样的学生,采取不一样的教育方法。个性是差生,给予更多的关心,不让一个学生掉队,尽最大的努力使他们健康成长。
我们小学教师,跟学生的接触尤其多,教师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的教师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从教师那里获得知识,更重要的是得到教师的关爱。据有关调查证明,喜欢渊博知识型教师的学生占31%;而喜欢具有师爱型的学生到达53%,他们期望自我的教师温和、可亲,具有爱心。由此可见,在学生们的心中,一个富于爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的魅力。学生表示:对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近教师,期望与教师合作,把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向教师袒露内心世界,分享自我的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件。因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要资料。如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的,当做平等的人,堪与尊敬的人。而不
是把学生当做下级,当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比,维护师道尊严,不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,教师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而就应像李叔同先生那样,做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且是很强烈的。教师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢教师批评时挖苦、损伤学生,伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为人类灵魂的工程师,务必具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,做学生喜欢的教师,并不断更新、充实自我的知识,做一个学生喜爱的教师仍是我努力的目标
情绪能够很快的传递给身边的每一个人,班主任的情绪也会很快的传染给学生,班主任的.喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自我的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的,一种能温暖学生心灵,激发学生自信,带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来,如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲哀地时候身
体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体,一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要注意自我的言行,时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自我的情绪,偶尔也会因为学生的错误而情绪
失控,每遇这种状况我总是陷入深深的自责,于是经常提醒自我不就应这样貌处理,就应还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验:不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误,不要一时性起,怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生,首先要做的是让自我冷静下来,让大脑持续清醒,让情绪恢复平静,当理智说服自我的时候,再去处理学生的错误。
从教至今,我觉得要想胜任班主任这一角色,心中就必须时刻有一个“爱”字。因为只有“爱”才能使班级更具有凝聚力。
班主任的爱在于关心学生。作为“一家之长”的班主任应该真正地从内心关心这一集体中的每一位成员,使他们感受到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖,从而使得班集体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的集体。如有学生生病,我会上去轻轻地关心几句,并为之送去药片和开水;有的学生视力,我会主动地给他换位置,并建议家长注意孩子的视力;有的学生写字时笔没墨水了,我会马上递上自己的钢笔而不是训斥为什么不早作准备;有学生情绪不好,我会主动询问其原因,及时疏导。
班主任的爱在于尊重学生。尊重学生要以信任和理解学生为前提,要将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不好师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已!”的说法。班主任要象关心自己的眼睛一样关心学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励。这样学生班委干部时,有一位平时很调皮的男同学毛遂自荐当班长,同学们也基本上通过,可他却不是我的意中候选人,但为了尊重那位自荐的同学我欣然同意了。没想到,这新的班委在那位自荐班长的带领下,工作还很出色。无论是学校的运动会,还是文娱表演,我们班连拿了好几个第一。
班主任的爱在于平等对待每一位学生。世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极的肯定情感,它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映出学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。班主任唯有心理时刻装着学生,学生心里才能有你这样的老师。尤其是对后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。
总之,爱是一种巨大的促进力量,她使优秀学生更加奋发向上;爱是一种巨大的改造力量,她能使坚冰化水,顽石变玉;爱是一种巨大的团结力量,她能使万众一心,共同进步。只要班主任爱字当头,诚心对待学生,爱的种子就会在学生中生根、发芽、开花、结果。班集体就会更具凝聚力,就会结出彼此尊重、相互沟通、共同进步的学业和思想双赢的硕果。
进入一年级,对于直通班的孩子来说是一个转折点,也是学生行为习惯形成的重要时期,如何帮助学生养成良好的行为习惯,班主任的引导工作很关键。
一年级的工作是琐碎的,更需要我们的细心和耐心。新生刚入学开始,就要每天寸步不离开学生,由于学校面积较大,人数多,而一年级的孩子又是学校中的弱势群体,对于小学的生活感到好奇和陌生。所以接下来近期工作目标就是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起,从坐姿、站姿到如何上下楼梯,从握笔到写字,从原来稚嫩的回答“是”“对”到现在引导他们能够说词语,说完整的句子,一点一点边教知识边注意培养。同时也要对学生进行心理教育,让他们在心理上暗示自己已经长大,已经是一名一年级的小学生了,进而在行动上严格要求自己。如果说课堂上的习惯孩子们正在一天天的进步的话,最让我头疼的还是班级的卫生问题。48个孩子,个个都是家里的小皇帝,在家里衣来伸手、饭来张口,家长们真可谓是疼爱有加,这样一来,在集体生活中,孩子们的自理问题就凸显了出来,有的孩子连自己的物品都整理不好,又怎么去保证整个班级的环境卫生?自开学来,似乎每天都在上演着同样的情景:下课铃响,我急匆匆赶回教室,这一路也许不过二十秒钟,但我的脑子却在不停地旋转:孩子们在干些什么呢?
走进教室,还好他们都愉快地做着自己的事,看见我来了,几个小不点儿不停地与我说着话,“叽叽喳喳”声不绝于耳。一切正常,顿时心里也就踏实了许多。然后又是一个习惯性的动作,扫视教室,桌椅横七竖八,地上也是星星点点的大小纸片,虽然我也曾对学生们提出过:让我们大家一齐动手,把我们的“家”装扮得整洁、美丽,但是效果却不尽如人意。想必是这些孩子太小,自理能力有限,但似乎那纸屑在他们的眼里就变成了透明的,于是自己一边说,还要一边快速地整理桌椅、捡拾纸片,几分钟后教室的面貌就有了改变,心想至少让下一节上课的教师走进我们班级留下一个良好的印象吧。久而久之,这自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次与朋友聊天,说到:勤快的妈妈有个懒孩子,细细回想,这话真是不假。感叹之余不禁使我想到:作为教师,如果总是这样“身体力行”包揽一切,无形中不也同样培养出一批懒散的学生吗?看来我对他们行为习惯上的过度谅解与包容是不对的,虽是一些小习惯但也是不容我们教育者忽视的。没有必要的磨练,小雏鹰们将来又如何独自翱翔天际?于是开始制定相关的培养计划:
一、课间五部曲
第二天下课时,孩子们很自觉站好了队,这时我对他们竖起了大拇指:“你们排队进步真大,又快又好,太棒了!”孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情,站的比刚才更直了,于是我又话锋一转:“可是再请大家回头看看与你们朝夕相伴的桌椅们,他们的队伍怎样呢?”队伍里一片寂静,我告诫自己千万不能心急,对于他们发现问题是需要时间的,我一定得耐心等待。一秒钟、十秒钟……最终还是没有让我等得太久,从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自己的课桌椅,这时原先静悄悄的队伍已变得不再安静,更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了,我赞叹道:“太好了,看来还是你们行,瞧,原先这些不守规矩的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了,把我都比下去了,如果以后桌椅再不整齐了,你们可要及时帮助他们排好队,好吗?”一阵热烈的呼应:“好!”于是我趁热打铁,又设立了课间五部曲:1.换书本2.摆桌子3.放椅子4.捡垃圾5.安安静静出教室,大家一边说一边做,班级的环境有了明显的改善。
二、评选清洁天使
为了激励和约束学生,我把全班同学分成四个小队,以小队为单位进行比赛,每个小队每周推选出一名卫生做的最好的同学,从课前准备到课桌的整理,从物品摆放到地面清洁,看哪个同学做的最彻底,最好的在展板上加星,并授予“清洁天使”称号。在这种有效的激励小制度下,孩子们劳动中争先恐后,我的工作也随之“轻松”了。
三、设立卫生监督员
在每名同学经营好自己的“试验田”的同时,设立小组卫生监督员,由小组成员推选出进步最大的同学担任“卫生监督员”,每节下课主动检查小组内成员的卫生,不但起到了监督作用,更重要的是激发孩子们能奋发向上,努力做好自己的卫生管理工作。
四、家校同步,实行“我是爱劳动的好孩子”家庭教育计划。
及时和家长沟通,实行家校同步,在家里开展“我是爱劳动的好孩子”活动,凡是能够主动帮助家人做事的同学,家长也要及时反馈,可已小红花的形式进行奖励,5个小红花可以换1个小红星,张贴在班级的展板上,月底比比看,谁是最爱劳动的好孩子。
一学年下来,孩子们自觉性强了,桌椅摆放的整齐了,每天中午都争着抢着做值日,在卫生清扫时,我看见的只是灰尘,再没有果皮纸屑了,当每周一的值周工作总结时,孩子们都竖着耳朵听,瞬间,那张张笑脸便洋溢着快乐和满足……
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作,工作中难免会出现简单直接的一些做法,身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持,相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内:我说什么,你就做什么,我教你怎样做,你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势,孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利,我们应对的是一群活泼天真可爱的学生,他们还不明白为什么违反纪律要扣分,不明白为什么一扣分就会挨教师的批评,不明白为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被教师痛斥一顿……孩子们很痛苦,班主任们很上火。我想告诉大家的是,不要担心孩子会犯错,犯错是孩子成长的营养品,关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例:一天我带着全体同学在宿舍洗衣服,突然舍长急匆匆的找我来说,张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类,经常把自我的职责推的一干二净,都是别人的错。我问张同学怎样回事?张同学立刻反驳道:是王同学打破。王同学着急的说:是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去,我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说:打破
暖瓶这件事和张和王同学都有职责,我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手,(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论:张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么,我告诉张同学如果你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
担任班主任工作已经十几年了,想起这十几年如一日每天往返于学校、家庭之间;想起十二年间我由稚嫩逐渐走向成熟的桩桩往事;想起我和学生之间的酸甜苦辣。我和千千万万投身于教育事业的小学教师一样平凡,没有惊天动地的事迹,有的只是兢兢业业的工作;没有华丽的辞藻,有的只是朴素的话语。班主任不仅是传授知识,更重要的是对学生的德育教育,教育学生学会做人。
一、 真诚地爱每一个孩子,用自己的言行影响孩子。
曾经以为自己很爱孩子们,每天一走进教室微笑着打量每一个孩子,对他们的学习严格要求……而有一件事却令我深深地反省自己 。
那是几年前,我接了个一年级,刚上学的孩子们,一个个活泼可爱,他们是那么喜欢学习。班里有个叫安心的小女生,留着齐耳短发,小小的鼻子微微向上翘着,一张小脸总是红扑扑的,她看起来要比其他孩子成熟许多,这么小的孩子总是显得心事重重。
有一天做练习册,有一道题是这样的:妈妈在家——,爸爸在家——。很简单的一个填空题,许多小朋友都填完了,一个个得了个大大的对号,乐滋滋的。安心是最后一个来改,当我拿着她的练习册准备改时,发现有一道“爸爸在家——”,她竟然空着没写,我的眉头皱了一下,不满地看了她一眼,在这个题上打了一个大大的.......号,接着对她训了起来:“怎么回事,这么简单的题都不会做,是没看见吗?到了考试掉题可就考不了100分了……!”我“苦口婆心”地对她训了好多话,她站在我面前始终没吭一声,只是紧抿着嘴唇,小脸上有些不知所措,我又厉声说:“你说说到底怎么回事!”这时,她才用小小的声音说:“老师,我爸爸在家就是什么都不做,他整天都不回家,妈妈一个人可辛苦了……。”听她说到这里,我的心猛的被纠了一下,我不敢再问下去了,我知道我犯了一个天大的错误,我用自己的鲁莽和武断伤害了一个孩子。多年麻木的应试教育,我似乎关注更多的只是孩子们的学习成绩,孩子们不是学习的机器,他们一个个小小的心灵渴望的是我们的爱和关切。对于安心来说,本来家庭的特殊已经在她幼小的心灵留下了创伤,而我为什么不能耐心地倾听孩子的心声。
后来,我辗转听说,安心的爸妈已经离婚了。她的妈妈没有什么工作,却要养活她和姐姐两个孩子,小小的安心特别懂事,她学习特别努力,在我们班成绩也很好。那次以后,我对她给予了更多的关心,这件看似平凡的小事,却也让我得到了许多。我同孩子们课下的交流也多了,我会和他们一起郊游,一起唱歌,一起谈心,面对犯了错误的孩子们,我会多一些耐心,多站在孩子的角度去想,而不是简单的训斥。
在那年教师节的前一天,我收到了安心妈妈的电话,她说:“安心一直跟我说,我们的薛老师真像妈妈,她问我,教师节,我该送给老师什么呢……?”
正是因为自己真心地去爱着孩子们了,自己会时常收到一些小小的感动。
后来有一年假期,临开学的几天,我突然接到通知,被调到另一个学校,开学时,我没来得及去跟孩子们说,先去新单位报到了。后来我在回家途中又经过了这个村子时,正好遇到了班里一位叫张艳的孩子的妈妈,她对我说:“孩子们回到家哭着说,我们的薛老师不教我们了,都没有跟我们打招呼,我们还想让她教我们……”她的妈妈说着说着话语有些哽咽,而我的心中也涌起了一阵阵酸楚,我感动于孩子们对我的留恋的同时,自己也真舍不得他们。还有一年教师节,孩子突然发烧,医生确诊为肺炎,孩子的呼吸都很困难,没办法,我向学校请了半天假,当我下午来到学校时,学生们大都把自己准备的小礼物放在了我的办公桌上,学生赵倩楠却偷偷递给我一张纸,我打开一看,她在上面写着:“老师,今天是教师节,您却没有来,您是不是生病了,我好担心,同学们都准备好为您送礼物了,我也没什么送,就为您写了这封信。老师,您以后可要多注意身体……”看完这段话,我的眼眶不禁湿润了,心中涌起了一阵阵的暖流,我觉得这是孩子们给我最好的礼物。这一件件往事,印证了作为教师的奉献和幸福。正是因为自己无私地爱着孩子,用自己的一言一行影响着孩子们,这也是一种无声的教育。
二、教育学生回报爱。
每新接任一个班级,我都非常重视对孩子们的德育渗透和教育。我告诉学生:“人”是由撇和捺组成的,撇代表品德人格,捺代表学识能力。只有二者互相支撑才能成为顶天立地的人。为何撇会高于捺,就是因德高于一切,是为人的根本。
我平时经常利用上语文课的机会对学生渗透德育教育,如:学了《翠鸟》、《燕子专列》教育学生要保护动物;学了《争吵》告诉学生同学之间应该怎样相处;学了《可贵的沉默》、《妈妈的账单》告诉孩子们要感恩父母,当时我为他们读了一篇文章《母亲的工资》,美国的一家服务组织经过计算,母亲所做的家务事如果出钱请人做,一年大约需要60万美元,孩子们听到这个数字,都惊呆了,因为他们从来都以为母亲每天所做的都是应该的,都是微不足道的小事。母亲节那天,我为孩子们布置了一项特殊的作业,用自己的方式为母亲奉献自己的爱心,当我布置完这项作业时,孩子们一个个闪着亮晶晶的眼睛,小脸红扑扑的,有的则在窃窃私语,我想在他们心中一定想好了给妈妈一份怎样的惊喜。星期一来学,我迫不及待地翻看着学生的日记本,我看到孩子们用自己稚拙的语言记录了自己怎样表达了爱:有的花了几乎一天的时间自己亲手做了一张卡片,并写上自己的祝福送给了妈妈;有的用自己攒的零花钱给妈妈买了漂亮的发卡;有的帮妈妈作家务,有的给妈妈写了一封信,对妈妈说“妈妈您辛苦了,我永远爱您!”。最让我感动的是一个叫苗林滔的小男孩,他家里一直没有买削果皮刀,前几天,妈妈拿着菜刀削苹果时,一不小心,把手弄烂了,他就在母亲节这天,用自己攒的20多元钱给妈妈买了一个苹果刀……不光是这些,有些孩子的母亲还在孩子的日记后边写上自己的心里话。学生郝佳慧的妈妈写到:母亲节这天我竟然收到了女儿的一份礼物,我非常激动,女儿长大了,也懂事了,知道体会母亲的辛苦了……后来,我又和孩子们一起上了一节主题班队会,《感恩父母》。我还和他们一起唱了《父亲》和《母亲》这两首歌:
你入学的新书包,有人给你拿,你雨中的花折伞,有人给你打,
你爱吃的那三鲜馅,有人她给你包,你委屈的泪花有人给你擦。
那是我小时侯,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是儿那拉车的牛。
都说养儿为防老,可你再苦再累也不张口......
无需过多的语言,我的学生已经是泪流满面。那节课,我的学生感动了,我感动了,孩子们的心灵都受到了不同程度的震撼。我相信我的学生一生都忘不了这堂课,他们已经学会了感恩父母,学会了报恩父母。因为只有首先爱父母的人,才会去爱别人,爱社会,爱我们的祖国!
我们永远也无法忘记,2008年5月12日下午2点28分,那个令全世界都无法忘记的那一天,灾难降临在四川人民头上。那天下午,大部分孩子都已来到学校,他们都感到惊慌失措,特别是学生董诣渊来到学校以后一直在哭,原来她正家午休时,全家人感到了震动,妈妈让她来学,她哭着说,不愿意在这么危险的时候离开妈妈。我连忙劝她说:“没事,有老师在呢!”听我说完,她才停止了哭泣。那几天,我让孩子们回家多看电视,多关注灾区的情况,并让孩子们在网上搜集有关抗震救灾的诗歌。专门召开了以《我们永远和你在一起》的主题班队会,让孩子们在一起谈谈自己从电视上看到的,并朗诵了有关诗歌,其中有一首诗歌令我和学生泪流满面:
妈妈,别哭,我去了天堂,
随着地动山摇的一声巨响,
我看见你跌坐在嘈杂的操场,
撕心裂肺的呼喊还在我的耳旁。
妈妈,别哭,我去了天堂,
漫天的星星可都是你的泪光,
黑夜里我不是孤独的流浪,
同学们手牵手嘶哑地歌唱。
妈妈,别哭,我去了天堂,
只是我舍不下曾经的梦想,
帮我把漂亮的书包好好收藏,
我听见废墟里姐姐的书声朗朗。
妈妈,别哭,我去了天堂,
可惜我等不及看到绿色的军装,
我还想写完老师布置的作业,
留恋着黑板、书本和课堂。
妈妈,别哭,我去了天堂,
不再淘气也不愿让你心伤,
我会牢牢记住你微笑的模样,
来世还要依偎你温暖的胸膛。
妈妈,别哭,我去了天堂,
有灯光生活总就有希望,
睁开眼睛我要看你活得坚强,
你的爱永远把我的路照亮……
班会后,学生们纷纷采用各种方式为灾区捐钱,也更懂得珍惜现在的一切,学习更加努力,他们似乎一下子长大了……
我知道,我还有很多的事要做,还有很多的孩子正等待着我去引导他们,改变他们。十二年了青春已逝,容颜已变。但我的真情还在,我的追求没变。我相信我的幸福不仅仅是过去进行时,未来的日子里,亲人会因我的存在而温馨幸福,朋友会因我的存在而轻松快乐,学生会因我的存在而茁壮成长。我还会是一个最幸福的人!
最后我想以一首我喜欢的诗歌来结束今天的演讲:
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切,都在意料之中
1、问自己能为学生做什么?
或许是因为年轻,或许是因为不懂世事,我总喜欢和自己的学生走在一起。和他们聊天,和他们疯,和他们耍。在很多人的眼中,或许我根本就没有一个老师的范!但是,老师和学生有很大的区别吗?孔子曾经说过,三人行,必有我师焉。难道老师永远是教的,学生永远是学的吗?我们老师不能从学生那里学习一些什么吗?
在和学生一起的时候,我可以和他们聊天,可以和他们交换彼此的故事,可以和他们共同策划美好的未来。在和他们的聊天中,我知道了自己的不足,我知道了他们对老师的喜好,我知道他们这班人的想法。
作为一名老师,不去了解学生的心,或许永远难成为优秀的教师。这个只是我的一种感觉。我和他们聊天,经常问他们,我能做些什么?我哪些做得不足?我应该做些什么?我不否认,我比他们大,应该比他们懂得多。但是,懂得多并不代表,他们懂的,我都懂,并不代表他们经历过的生活,我经历过。所以我选择倾听,听他们的故事,听他们的埋怨,听他们讲一些似乎无聊透顶的话题,了解他们的内心,完善自己。
我能为学生做什么?我做了他们的倾听者,我做了他们的守护者,我做了他们徒弟……。或许我就没做好他们的老师,他们的班主任。
2、问自己能为任课老师做什么?
我并不是经验丰富的老师,我也没有我们很多教师的睿智。但是,我还是想为我们的任课老师做点什么!我能为任课老师做点什么呢?
或许做得最多的就是沟通任课老师和学生之间的关系了吧!谁都喜欢被人褒扬,被人尊重。我们辛辛苦苦给学生上课的老师,当然也想得到学生的褒扬和尊重!可是,不是每一个学生都懂得褒扬和尊重的,我希望能为我们的任课老师争取更多的褒扬和尊重。这也是我这个班主任做得不足的地方,因为我的学生和我走得比较近,所以很多学生把和我相处的方式推及到了其他的任课老师。这个是我的过错。
积极做好任课老师和学生之间的沟通,是为了让我们的课堂更加的活跃,更加充满学习氛围。师生之间是可能会产生这样或那样的问题,如果不及时处理这些问题,那么有些情况会变得很严重。可惜,本人天生比较笨拙,在很多方面还做得不足。
我觉得有些对不住我们班的任课老师,我想为各位老师的教学提供更多的帮助。可惜,我连最基本的两点如何解决都没想清楚。我会继续思考的……
3、问自己能为办公室老师做什么?
办公室是学校的有一个小集体,每个办公室都有自己办公室的特点。我们办公室的特点应该是—勤奋。有级长的领导,有优秀班主任的模范,有高级教师的思想,还有各位美女教师的积极到位,似乎感觉自己是多余的?
我能为办公室老师做些什么呢?或许更多的是沉默,是思考,是陪伴。白话,在我来了三年之后,终于可以听懂一大半了。可惜还是有那么的字词是那么的难理解,在各位本地老师聊天的时候,换来了我的“沉默是金”。在大家无聊的时候,大家可以讨论各种各样的话题,我的参入换来了我的思考——对白话的思考,对话题的思考。陪伴是因为办公室的老师都是积极到位的,特别是每个班的班主任,在自己不值日的周末都来到办公室——加班、找学生谈话、激励学生……我是看在眼里,学在心中。
或许我不能为办公室老师带来更多,因为我暂时还不会说白话。我会继续沉默,继续思考,继续陪伴。也希望有一天为办公室老师带来更多的话题。
4、问自己能为其他班做什么?
先说一个故事,
从前,有个富商引进了一批良种水果植株。第一年,他家的水果比别人家的水果销量好几十倍。别人都来他家讨要良种。可是,富商只想独吞这个良好的赚钱机会,不愿和其他人分享。接下来几年,富商的水果销售水平却越来越差,因为他家的水果,慢慢地和其他人家的水果差不多了。
学生物的很好解释这一现象,因为邻居家的水果和他们家的水果都是同一群蜜蜂传粉。在传粉的过程中,劣种水果的花粉被带入了富商家的水果树上授粉,所以解出来了劣种水果。
这就是我为什么要想自己能为其他班做些什么的原因。我就不多做解释了。
5、问自己能为自己做什么?
人是自私的。这句话,我挺赞成的。其实,我做了那么多。最终为了谁?还不是为了自己!
当你觉得累的时候,气愤的时候,或者觉得自己没动力做下去的时候,在脑海里面想想这段话吧!
我能为自己做什么?其实,我们所做的一切都是在为自己做事。不断地跟学生学习,不断地向其他老师请教,不断地向老班主任请教,我真的学了不少。例如,我从我们办公室其他三位优秀的班主任那里学习的有:5班:虽然自己觉得入错行,但是在自己的行里要做对得住良心的事,所以一直坚持着。7班:学生并不是骂出来的,骂,或许还会气到自己。淡定……8班:事情多,但不忘鼓舞学生。事情烦,但不失处事原则。
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般状况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的_同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光顾挤,好象没有注意到横在地上的扫把。这时,_同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了_同学,并尽力赞美了他关心群众,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课个性认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,能够强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的构成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作,工作中难免会出现简单直接的一些做法,身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持,相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内:我说什么,你就做什么,我教你怎样做,你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势,孰不知我们做班主任。
没有将军那样指哪打哪的权利,我们应对的是一群活泼天真可爱的学生,他们还不明白为什么违反纪律要扣分,不明白为什么一扣分就会挨教师的批评,不明白为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被教师痛斥一顿……孩子们很痛苦,班主任们很上火。我想告诉大家的是,不要担心孩子会犯错,犯错是孩子成长的营养品,关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例:一天我带着全体同学。
在宿舍洗衣服,突然舍长急匆匆的找我来说,张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类,经常把自我的职责推的一干二净,都是别人的错。我问张同学怎样回事?张同学立刻反驳道:是王同学打破。王同学着急的说:是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去,我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说:打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责,我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手,(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论:张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么,我告诉张同学如果你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
班主任是班级的教育者和工作者,班主任对一个班的学生工作全权负责,组织学生活动。协调各方面对学生的教育要求,对一个班集体的发展起主导作用。现将谈谈一个七十多名学生的大班班主任工作。
一、要以德树人
首先得有一个高尚的师德。身为班主任,只有为人师表,向高尚、纯洁、公正无私的博大爱心和奉献精神升华,才能培养出优秀的学生。而要求学生要遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》、《班级管理制度》的同时,自己首先要做好。记得有一次,自己正在上课,突然头痛病发作,只能是讲讲停停,停停讲讲。本精心准备好的一节课,却效果不佳,因而我向学生表示了歉意。每天的“两操”和同学一起锻炼,每天扫除和同学们一起扫,每天的“两捡”和同学一起捡垃圾。培养学生爱劳动、爱集体的情感。
二、要关爱学生,关爱每一个学生。
植根于爱,是我在工作中取得成功的依据。因此,我在课余、课后总是和学生在一起,谈自己的成长过程、成功与失败、感受、体会,从而了解学生的成长过程,去体会学生的体会、感受。以学生的眼光去观察,以学生的情感去体验,以学生的心灵去感悟。尤其是学困生,其形成的原因是多元化的,付出的要比常人相象的多得多。课内外的辅导、心与心的交谈、甚至一个鼓励的眼神,对他是何等的重要。在师生情感共鸣的基础上,从各个方面经过常时间的努力,才能使其诸方面得以提高。
三、要读懂学生,读懂每一个学生。
要认真分析班级学生的年龄、心理特点、学习状况、成长经历、兴趣爱好、性格特长、社会环境等。在工作中,我认为要做到三个“随时”,随时观察、随时发现、随时引导。发现学生在日常生活中的一切美好思想行为的萌芽,给予及时的肯定,使他们发展壮大并影响和带动其他学生。及时制止学生中不好的苗头,把工作做在前面,防患于未然。从细处抓、从小事抓,抓养成教育、常规教育,促使学生形成良好的学习、生活习惯。
四、师生、家长互动
一开始,我受“师道尊严”、严师出高徒”等影响颇深,工作中保持着知识分子特有的深沉、稳重、不可言笑,即使课后与学生、家长交谈,表情仍十分严峻,让人望而生畏,实是与学生、家长时刻保持距离。然而,多年的班主任工作经验告诉我,师生、家长距离过远,不便于互相了解、交流、有碍教育工作的开展;而距离过近,则出现教师不被尊重、学生.放纵的情况,仍然对教学无益。只有建立平等和谐的互动平台,师生、家长相互联系、才能更好地完成班主任工作。
总之,班主任工作既是一门与学生实际密不可分的工作,又是一门心理课,更是一门艺术课。因此,在今后的各作中,任需不断改进和完善自我。
情绪能够很快的传递给身边的每一个人,班主任的情绪也会很快的传染给学生,班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自我的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的,一种能温暖学生心灵,激发学生自信,带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来,如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲哀地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体,一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要注意自我的言
行,时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自我的情绪,偶尔也会因为学生的错误而情绪失控,每遇这种状况我总是陷入深深的自责,于是经常提醒自我不就应这样貌处理,就应还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验:不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误,不要一时性起,怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生,首先要做的是让自我冷静下来,让大脑持续清醒,让情绪恢复平静,当理智说服自我的时候,再去处理学生的错误。
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