下雨了范文(15篇)
本文已影响1.12W人
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一天,小青蛙、小乌龟、小鸭子、小蜜蜂一起在池塘边玩。
忽然,一阵雨从天上落下来,小青蛙找到一片荷叶,顶在头上躲雨。
小乌龟说:“我不怕雨。”
小鸭子说:“我也不怕雨。”
小蜜蜂说:“我很怕雨,小青蛙让我一起躲雨,好吗?”
小青蛙同意了,它们俩一起在荷叶下躲雨。
后来,它们等雨停了,又一起开开心心地玩游戏。
《要下雨了》是人教版小学语文第二册第十六课。这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家,告诉学生这是要下雨的自然现象,引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚,课堂气氛比较活跃。在教学中,我充分发挥课件生动性、直观性等特点,让学生读、说、看、做,从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例,富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。
1、营造良好的课堂氛围,让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。为了在最短的时间内调动学生学习的积极性,我导入新课后,就让学生进行了一场“看拼音,写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
2、教学设计合理,符合学生认知规律。这篇课文共有九个段落,分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思考,教给学法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自学思考,放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——讨论思考,提高能力。并在文中三个难点,更是重点的地方进行动画演示,使复杂的知识简单化形象化。
3、面向全体学生,让每名学生都有展示自我的机会,促进每个学生的发展。学生能说的老师不说,学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会,关注不善于发表见解的学生,让学生感到他是学习的主人,把课堂真正还给学生。
4、教学思路清,语言精。学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体,教师是主导的原则。
存在不足:
1、教学方法还很传统,教学设计创新不够。
2、课堂上给学生创造读的机会还不够多。
教学目标:
1、认识12个生字,会写6个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初步了解“燕子底飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学流程:
一、导入:
师:在今天的课堂上,老师给大家带来一只可爱的小动物,你们猜猜它是谁?(出示小兔子图)大家想知道在小兔子身上发生了什么事吗?好,这节课我们就来学习一篇与小白兔有关的课文:要下雨了。板题,齐读。
二、初读,整体感知
1、在小白兔身上到底发生了什么有趣的故事呢?带着这个问题,请大家自由阅读课文。注意读准字音,读通句子。
2、学生借助拼音自由读文。
3、 汇报:通过读文,你知道了什么?
三、学习生字
1、鼓励生活中识字
通过初读课文,同学们就已经了解了这么多知识,真了不起。相信过了生字这一关,再读课文,你们一定会有更大的收获。好,现在就请小朋友睁大眼睛往前看。瞧,本课中的12个生字宝宝已经排好队,正等着小朋友们与它们交朋友呢。看一看,那一个生字朋友你以前就认识了?(学生认后,应及时鼓励)
2、充分自主,尝试合作
教学目标:
1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2学会本课12个生字,理解新词意思。
3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题设疑
出示下雨了要下雨了
比较意思,对课题你有什么问题吗?
二、初读课文
要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢?
1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)
2抽查朗读情况
3检查生字,不会的小组内帮助解决
三、讨论:要下雨了,小兔是从哪儿知道的?
1天气闷
2燕子低飞
3蚂蚁搬家
4小鱼浮出水面
四、朗读练习
1小组分角色朗读练习
2指名分角色朗读
3有感情地朗读全文
五、延伸
除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
第二课时
一、复习巩固生字词
生字卡片抽查
二、交流资料
分类小动物
天气变化
谚语等
三、句式练习
1因为(),所以燕子飞得很低。
2因为要下雨了,
所以。
3因为(),所以()。
4()正忙着()。(课后题)
四、选自己喜欢的段落背一背
五、写字指导
下雨啦!下雨啦!哗啦啦,哗啦啦!好多条蒙蒙的细雨下下来啊!就好像王母娘娘手上戴的珍珠项链断了一样洒下来,地都湿透了,树枝也被雨给打弯了,有些树叶都掉了下来。
雨是垂直的下下来的,只不过是一阵风吹过来,把雨给吹歪了。雨是透明的,不过我们看得见。雨掉到屋檐上,然后流下,那水滴可不是又细又长的了,那个水滴是又大又圆的了。我最喜欢去接那水滴玩了,那水滴很凉。雨可是没有声音的,只是落下来,碰到东西的时候有噼里啪啦,噼里啪啦的声音。
夜来风雨声,花落知多少。好雨知时节,当春乃发生。雨也是很美的。
云是由许多小水滴和小冰晶组成的,雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。那么,小水滴和小冰晶在云内是怎样增长变大的呢?在水云中,云滴都是小水滴。它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大的。因此,在水云里,云滴要增大到雨滴的大小,首先需要云很厚,云滴浓密,含水量多,这样,它才能继续凝结增长;其次,在水云内还需要存在较强的垂直运动,这样才能增加多次碰撞并合的机会。而在比较薄的和比较稳定的水云中,云滴没有足够的凝结和并合增长的机会,只能引起多云、阴天,不大会下雨。
我还可以不用任何东西就能判断出明天是什么天气。只要用以下的句子就行了。有雨山带帽,无雨山没腰。久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。夜里星光明,明朝依旧晴。
雨,下个不停,我知道,明天就是天晴了。
教学目标
1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。
2、初步地了解课文内容,正确流利地朗读课文。
教学重点
1、认识生字,词语和会认字,读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点:
1、读准生字和会认字的音
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题:
1、板书课题:下雨了
让学生读:下雨了。
2、板书:要用红笔写。
让学生读:要下雨了。
3、提问比较:要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了说的是将要下雨了,还没有下,要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。)
二、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢?你们想到想知道?
三、初读课文内容。
1、请学生借助拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段,标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字,比比谁读得最准确?
4、电脑出示生字、词让学生读。
①出示:
②出示:生字不带拼音。
③出示会认字:yāo要
④出示词语:小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑
5、指名分自然段读课文,听听他们读音是否正确?
6、课文中出现了几种小动物?(燕子、鱼、蚂蚁)
7、课文中出现了几幅图?(4幅)电脑出示四幅图,让学生看图说一说。
8、再读课文内容,找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图:(1、2、3段)
第二幅图:(4、5、6段)
第三幅图:(7段)
第四幅图:(8段)
9、通过初读课文,从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?
板书:低飞
游到水面
搬家
各位领导,老师:
大家好,我今天要讲的课文是一年级语文下册的《夏夜多美》
一.教材分析
《要下雨了》这是一篇科学童话,他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象,而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点,在第一课时教学习字、词和初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:理解课文内容。
教学重点:掌握下雨前的自然现象。
二.教学方法
根据本课浅显易懂,对话分明,结构大体一致的特点,及聋生的认知特点,在教学方法的总体构想上,我采用情景教学法,运用版画多媒体等教学手段,激发学生的学习兴趣,突出重点、突破难点,通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。
三.学法
结合聋生的认知特点,我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
四.教学过程(我的教学过程分六个环节)
导入新课前,我采用卡片,让学生开火车认字,组词,说话。这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
(一)创设情景,激趣导入
这一过程,我利用多媒体课件,将学生带入那个和谐的童话世界,激发兴趣,将学生引入情景,又能引出本课课题,同时向学生渗透认知现象之间的关系,为后面的教学做好铺垫。
(二)初学课文,整体感知
这一教学环节,为了把握学生的心理,吸引调动其多种感官参与,以情景激趣。我首先说了这样几句话:“要下雨了,动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们都在干什么吗?请同学们打开课文,一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物,教师按顺序出示图片。这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色条理。
(三)学习课文,了解内容
这一环节的教学主要是指导学生理解课文,教学中我以情景引导学生,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想,我也参与扮演其中一个角色,在共同参与情景表演的过程中,教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。
(四)分角色扮演,深化体验
这篇课文对话比较多,便于分角色表演,老师为学生创造表演氛围,及制作各个小动物的头饰,让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。
(五)引导质疑,拓展思维
在本课结尾时,我不失时机的问学生:“这节课你学到了那些知识?你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关?”这些提问既是对本节课的总结,培养学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。
(六)布置作业
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈,并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习,从老师那可以学习,生活也是个大课堂。
五.板书设计
要下雨了
燕子空气潮湿飞不高
小兔子 小鱼水里闷透透气
蚂蚁高处搬家
说板书:这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,直观形象,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高教学效率。
教学目标:
1.认识16个生字,会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、
2.认识句号和句子
3.正确、流利地朗读课文。
4.懂得在别人有困难的时候主动提供帮助
教学重难点:
①`认识生字识记字形认读字音
②正确、流利有感情地朗读课文。
教具准备:生字卡片投影
课程安排:3课时
第一课时
教学目标:初读课文,学习认读字。
一.导入新课
大家见过蘑菇吗?蘑菇的形状像什么?今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。
二.教师范读课文学生领悟课文内容。
三.学生练习读课文注意读准生字的音
四.学习生字
1.出示
xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì
想打为伞在前面后还是
2.小组内互学并讨论方法
①联系实物想象,识记“伞”。
②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”
③用顺口记“为”:点撇横折钩,最后一点在里头。
3.从课文中画出带有生字的词语理解词义,并读带有生词的句子。
4.指读生字,扩词训练
5.巩固练习
①小组进行抢读字卡游戏
②继续扩词
五.继续练习熟读课文巩固生字
第二课时
教学目标:学习生字
一.检查复习
1.读字卡
2.指名读生字生词
二.指出本节课要学的生字
bù tài yě zuò yòu
了不太也左右
2.观察字的各笔画位置,说说怎样写好这个字
3.教师在田字格中范写,学生书空
4.学生书写,教师相机辅导
5.投影比较生字,指出优缺点
三.学生书写生字
四.抄写词语
五.作业:抄写生字、生词
第三课时
教学目标:理解课文内容,练习说话.
一.检查复习
1.默写生字及生词
2.指名读课文
二.认识句号和句子
1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想为飞虫打伞。”
2.思考:这句话告诉了我们什么?写完后的标志是什么?
“。”句号
句子后面画句号,表示一句话,一句话能说明一个完整的意思。
3.数一数这篇文章共有几句话?
三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方?请画出方向词
板书:前后左右
四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子?那当你看到别人有困难的时候你怎么办?
五.练习背诵课文
六.想一想:你能用“前、后、左、右”说几句话吗?
七.作业
请你说说自己家住的位置,学校的位置等,最好说别人没说过的。
一、说教材
《要下雨了》是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象,使学生知道,通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力,审美能力,朗读能力的好教材。
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把第二课时的教学目标确定为:
知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
过程方法目标:以读促解,了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标:学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,读中理解,读中想象。
教学难点:理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控,采取一定激励措施。
三、说教法、学法
1、设计理念:《新课标》提出,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了以下教学方法:
2、说教法。根据本课的课型特点及语言特色,在教学方法的总体构想上,可采用情景教学法,运用图画、多媒体等教学手段,激发学生的学
习兴趣。在突破重点和难点时,教师通过语言描绘及提问、启发、点拨,以读带讲、以读带问,体现“由扶到放”的过程。
3、说学法。与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,学会自主、合作、探究的学习方法。
四、教学过程及理论依据
根据以上讲述,我把教学流程分成五个环节:1、检查复习;2、整体感知;3、难点突破;4、指导朗读;5、认真写字。
1、检查复习,巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查,既能起到温故知新的作用,又提高了孩子的学习兴趣,使课堂氛围轻松、平等。
2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,播放课文动画片,能激发学生兴趣,渲染烘托气氛,让学生在轻松愉快氛围中感知课文,获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容,感悟书面语言,提高读图能力,感受形象魅力。
3、由扶到放,难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象,根据本课特点,结合新课标理念不能平均使用力量,可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题,让学生认真地朗读课文的1——3自然段,抓住燕子说的话,边读边想,燕子说的话中,哪一句是与燕子低飞有关系,引导学生知道:空气潮湿,翅膀沾上小水珠,虫子飞不高,小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答,进行思维训练。
学完这部分,师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文,自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容,突破了教学难点,还让学生学会了理解课文的方法,培养了学生阅读能力和理解能力,潜移默化中让学生学会观察大自然。
4、指导朗读,加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文,注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读,也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀?”和“小鱼为什么今天有空出来呀?”要读出问话的语气,这是小白兔对燕子低飞,小鱼游出水面的不理解;但是在读“要下雨了吗?”却要读出疑问的语气,从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了,我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读,让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的,而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读,证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化(怀疑——有些相信——完全相信)。为此,我设计了多种形式的朗读如:个别读、集体读、分段读、对话读,还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力,教学重点非常突出。
5、观察比较,认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较,书写“得”“很”二字,并让同桌互送五星,给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养,注重语文教学的人文性,让学生充分享受到成功的喜悦,从而让学生养成认真写字的习惯。
五、说板书
板书是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的`桥梁。我的板书图文结合,既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。
16要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西
六、本课设计的特色
(一)做到以生为本,学生是学习的主动者,针对学生的年龄特点,设计符合低年级学生的教学方法,使学生成为学习的主人。
(二)以读为主,以读代讲,以读促思,读中求解,充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。
(三)利用多媒体技术创设情境,营造良好的学习氛围,使学生乐学。
昨天早上起床后,我发现外面的地面有点湿。我妈说晚上下雨。我高兴地说:“我想带着我的粉色雨伞去上学。”
我和妈妈下楼的时候,天还没下雨,但是快到学校门口的时候,就开始下起雨来。衣服湿了,感觉真好玩。我妈妈说她回家的时候没下雨。真的很奇怪。我们学校为什么不下雨?
一天,虽然有点春寒料峭,但是天空还是湛蓝的,所以小兔子准备到大森林里采蘑菇。
今天,小兔子没有看森林天气预报就出发了。她边走边唱:“小兔子,真可爱,去呀去呀采蘑菇……”但是,她还没有料到,一场灾难就要发生了。
小兔子到了蘑菇种植场,二话不说,就弯下腰,勤快得采起来。这时,小兔子看到一大批的蚂蚁对小兔子说:“兔子姐,你快回家吧,要下雨了!”去你的,我看是你等我走了把蘑菇全吃掉吧?“小蚂蚁看小兔子不听自己的劝告,就走了。
过了一会儿,一只小松鼠说:”兔子姐,你快回家吧,要下雨了,你快回家吧!“可小兔子还是不听,对小松鼠说:”你有什么证据呢?“小松鼠见小兔子一听,说:”既然你不相信我,那我只好走了,但我要给你一条丝围巾,你会用到的。“小松鼠把丝围巾递给小兔子就走了。
小松鼠刚走,一滴雨就滴了下来。小兔子刚想回家,可是已经来不及了,天空已下起了倾盆大雨,小兔子赶紧跑到一株大蘑菇底下躲雨。雨越下越大,小兔子被冻得瑟瑟发抖,她把小松鼠给她的丝围巾包在自己的身上,心想:”早知道就听小蚂蚁和小松鼠的话了。“
今天上午一放学,廖老师就来到教室里说:“要下大雨了,大家快回家吧,不要在路上玩。”
我抬头看了看天空,黑沉沉的,好像随时要下雨似的。我快步地往家跑,跑得气喘吁吁的。我跑到家门口,刚打开门的时候,轰隆隆的雷声把我吓了一大跳,紧接着,下起了倾盆大雨。
雨哗哗地下了半个多小时,才慢慢地小了,天空也亮了起来。
廖老师说得没错,晚回来点,我就要变成“落汤鸡”了。
在一个夏天的晌午,太阳照耀着大地,在这周围没有一丝风,那强烈的光芒把动物和植物们晒得懒洋洋的。
这时候的小鸟本应该在天空自由飞翔,可是现在还躲在树荫下不肯出来;这时候的花儿本应该在朋友面前展示自己的美丽;可是现在她们都提不起精神来;这个时候的鱼儿本应该在水面上游来游去,快活地做自己喜欢的游戏;还有小草、小树……可是现在的一切,除了知了在树上不停地喊“热死了”“热死了”。动物和植物们都显示不出愉快的表情来。
就在他们一个个郁闷不堪的时候,天气突然变得阴沉沉的了,接着,风哥哥急匆匆地跑过来,对大家说:“朋友们,雨姐姐马上就会来看你们了。”
小鸟看见鱼儿和雨姐姐玩得很高兴,也跑去凑凑热闹。“我也要和你们一起唱歌,一起跳舞,这样不是更有趣吗?”小鸟开心地对雨姐姐和鱼儿说。于是,他们一起开开心心地唱啊!跳啊!
在一旁观看的小树对小草说:“小弟,我今天开心极了,雨姐姐把我全身洗得干干净净,舒舒服服的,真的很感谢雨姐姐。”小草接着说:“是啊!是啊!我不但洗得干干净净,而且还喝得好饱好饱,似乎我又长高了很多很多。”
雨姐姐看见大自然又是一片生机勃勃,她心里甜滋滋的。
到了中午,开始下雨了。一会儿下大,一会儿下小。雨点打在玻璃上,让玻璃洗了个澡。
忽然,一阵闪电一阵雷声,雨开始下大了。马路上小花点起了头,小树喝起了水。他们笑着说:“谢谢!”
雨越下越大,马路上成了小河流,汽车变成了小船,雨伞变成了花。
我本以为这雨下到这样就要结束了,可到了晚饭后,又“叮邦叮邦”的下了起来。我就觉着,这一定会变成一场大雨。天空中不时伴有闪电,像一条条无与伦比的线条抽到空中,可奇怪的是,我却没听到几声雷,也许雷公太累了,在别的地方发完威,没有力气在释放着轰隆隆的雷声了,只好让电母来值班。那鲜见的几声雷,就是雷公在打呼噜呢!
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