如何指导学生进行有效的课外阅读

给学生选择课外读物，教师要做有心人，要有广博的视野、更要有开放的胸襟。以下是小编为大家整理如何指导学生进行有效的课外阅读相关内容，文章希望大家喜欢！

一、课内外结合，推荐读物

根据课程标准的规定，推荐一些具有典范性、文质兼美、题材、体裁、风格丰富多样、富有文化内涵和时代气息的优秀作品给学生。日本教育学家认为：学生不进行课外阅读，就不可能学活、学深、学好。课外阅读是课堂的延伸和补充。引导学生结合课堂学习，开展课外阅读，对于提高学生的阅读兴趣和阅读效果大有裨益。新基础教育实验用书《课外阅读》一书收入大量青少年儿童喜闻乐见的童话、寓言、诗歌、散文，文字优美浅显涉及知识面极广，是引导学生课内、课外有机结合很好凭证。例如学完了《背影》，不妨趁机推荐《父亲的爱》、《父亲的洗发水》、《父亲的自行车》等优秀时文，以加深学生对父爱的理解；讲到《鲁提辖拳打镇关西》，可以乘热指导阅读金圣叹批《水浒传》的相应回目，也可以参照同集电视剧录象，比较编导对原著有哪些改动？有何匠心？可有欠美伤美之处？如此的课外阅读学生何累之有？相反还会乐此不疲，兴趣十足呢。

二、帮助学生订购读物，设立班级图书角

为了满足学生的阅读需要，教师要指导学生购买、订阅适合的刊物。如帮学生推荐《初中生阅读世界》、《全国中学生优秀作文选》、《中学语文园地》、《作文通讯》、《语文学习》、《语文报》《人民文学》《少年文艺》《中学生阅读》《全国中学生优秀作文选》《阅读与鉴赏》《阅读与写作》等优秀报刊，发动学生节约零花钱，购买一些好的书刊。同时在班级设立图书角，配备班级图书管理员，鼓励学生把零散的图书集中起来，供学生在班级里借阅。这样，可以充分发挥学生手中图书的作用，让每位学生能增加阅读量，同时还可以培养学生自我服务能力。

三、鼓励学生经常到阅览室、图书馆

阅览室、图书馆的规模大，藏书丰富、阅读气氛浓厚。教师应该鼓励学生积极上阅览室或图书馆借阅课外读物，腾出阅读时空，保证让学生能更广泛地参与课外阅读实践活动。这样，让学生在广阔的书籍海洋里自由自在地遨游，觅食，开阔视野，增长见识。适当读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记《名人传记》《名人录》和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品《科学世界》《求知与探索》《飞碟探索》等，以扩大知识面以及图书展览，进行直观宣传，使一些五颜六色、有趣的封面，各种题材的优秀作品，使学生眼馋手痒，使他们认识到除了教科书以外，还有一个丰富多彩的书世界。从而激发他们的读书欲望和兴趣，使他们逐渐接近图书馆，利用课余时间自觉到图书馆借阅各种书籍，加深阅读兴趣。

四、引导孩子阅读经典名著，净化孩子的精神世界

陶冶了一代代人精神的文学经典名著，是人类文化的'结晶。阅读经典名著是孩子的课外阅读的最高境界，也是成熟的阅读所必须经历的一段生命历程。对青少年来说，阅读经典名著，接受文化传承无疑是非常必要的。然而，眼下青年人，尤其是中学生，阅读经典名著的兴趣并不那么浓厚。当然，经典名著内涵弘富、博大精深，初读时不可能也不要求理解得深透。冰心先生说这，她少年时读《红楼梦》兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使她厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和一个家庭的兴亡盛衰的滋味”。文化、学识的丰富，靠逐渐“积累”。试想，若没有少年时读得的感受、印象，也难得会有后来再读时的“滋味”。

五、为学生制定阅读计划

教师要引导学生根据自己的阅读能力，制定好读书计划。要读的书一旦选定，就要坚持读完，不可半途而废。同时，还应根据自己的学习、生活情况选择和安排好读书时间。课外阅读能力的培养必须长期坚持，在阅读教学中教师应该教给学生方法圈点、勾划。教育学生在读书的时候，要精力集中，做到眼到、手到、口到、心到，一边读一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，立即用符号画出来或用文字写下来；遇到精彩的语句或重要的资料，随手记录下来。这样，经过长期的实践，就会逐步培养学生课外阅读的能力，从而就会使他们从中获得源源不尽的知识甘泉。