大班散文诗教案找家
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作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的大班散文诗教案找家,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1.理解散文诗内容,初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗,并结合生活经验进行仿编。
活动准备:
1.磁性图片:蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱;小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
重点难点:
理解散文中家的含义,理解学习并仿编散文诗。
指导要点:
通过观察图片、谈话等方式,引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
活动过程:
1.初步了解家。
(1)有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师:这是什么?它们的家在哪里?(启发幼儿说出大海、森林、夜空等)。
(2)教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片;请幼儿上来给图片找家,并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容。
(1)提问:蓝色的大海。是谁的家?绿色森林,是谁的家?。.........(随着幼儿回答,教师指到相应的图片,帮助幼儿理解。)
(2)教师朗读散文诗给幼儿欣赏
(3)再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句:你能给找家吗?甜甜是用画画的方法帮它(他)们找到家的。
(4)理解事物之间的关系。
提问:为什么说蓝色大海是小鱼的家。?为什么说绿色的森林是小鸟的家?(教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义)
3.学习朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)
(2)完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
(1)蓝色的大海,除了是小鱼的家,还会是谁的家?(如鲨鱼、海龟、水母、轮船)教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林,除了是小鸟的家,还会是谁的家?(小猴、蘑菇、老虎。)
(2)教师采用相同的方法提问,相同方法记录,并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
评价要素:
能否积极运用生活经验进行联想,从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
活动建议:
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科,渗透和运用,如美术学科《美丽的.家》等。
3.在日常生活中,鼓励幼儿阅读幼儿用书,有感情的朗诵散文,引导幼儿仿编散文,并通过书面绘画和文字记录(教师记录或家长记录)的方式仿编散文,制作小书,并投放在阅读区。
附:散文诗《找家》
甜甜有盒五彩笔,爱画啥就画啥。
宁宁问:你能给小鱼找家吗?甜甜拿起蓝色笔,刷刷刷,蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问:你能给小鸟找家吗?甜甜拿起绿色笔,嚓嚓嚓,绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问:你能给星星找家吗?甜甜拿起黑色的笔,唿唿唿,黑色的夜空是星星的家。
东东问:你能给石榴娃娃找家吗?甜甜拿起黄色的笔,哗哗哗,金色的秋天是石榴的家。
呜呜--谁在哭?
噢,布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔,轻轻一描,红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦,我们的家呢?
甜甜拿起五彩笔,刷刷刷,嚓嚓嚓,唿唿唿,我们的家是海南!
活动目标:
1、理解散文诗的内容,初步学习诗歌。
2、借助图片欣赏散文诗,并结合生活经验进行仿编。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
配乐朗诵的背景音乐,课件《找家》。
活动过程:
一、五彩笔导入:
甜甜有盒五彩笔,爱画啥就画啥。这次她用五彩笔给朋友们找家,她会给谁找家呢?他们的家又是什么呢?大家一起来听一听散文《找家》
二、观看课件《找家》,理解散文诗的内容
1、完整观看课件
2、欣赏、学习散文优美句子,相应结合观看课件片段:
散文中是用什么优美动听的话来说这些家的?
3、教师朗读散文诗让幼儿欣赏。
4、再次朗读。
三、学习朗读散文诗
1、模仿跟读散文诗
2、完整朗读散文诗
四、尝试仿编散文诗
蓝色的大海,除了是小鱼的家,还会是谁的家?教师采用相同的方法提问,相同的方法记录,并带领幼儿看图完整地念一念仿编的散文诗。
活动反思:
我班的孩子思维很活跃,生活经验也比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前表达自己、展现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓,为孩子们提供一个宽松的语言情境,鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识,在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升,让幼儿愉快的、大胆的表达,达到语言教学的最佳效果,同时我深深的体会到,在语言创编活动中,教师不能急于求成,特别是对于较抽象的知识,应该多提问,用语言慢慢去引导,才能拓展幼儿的思路,充分发挥他们的想象力,从而提高语言创编能力。以后一定要处理好教材中的细节部分内容,要做反复思考、体现细节。
一、活动目标
1.理解散文诗内容,初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗,并结合生活经验进行仿编。
二、活动准备
1。磁性图片:蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱;小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2。幼儿用书。
三、指导要点
1。活动重难点:理解散文中"家"的含义,理解学习并仿编散文诗。
2。指导要点:通过观察图片、谈话等方式,引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
四、活动过程
1。初步了解"家"
(1)有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师:这是什么?它们的家在哪里?(启发幼儿说出大海、森林、夜空等)。
(2)教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片;请幼儿上来给图片找"家",并将家放在相应的图片前面。
2。 理解散文内容
(1)提问:蓝色的大海。是谁的家?绿色森林,是谁的家?(随着幼儿回答,教师指到相应的图片,帮助幼儿理解。)
(2)教师朗读散文诗给幼儿欣赏
(3)再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句:你能给××找家吗?甜甜是用画画的方法帮它(他)们找到家的。
(4)理解事物之间的关系。
提问:为什么说蓝色大海是小鱼的家。?为什么说绿色的森林是小鸟的家?(教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义)
3.学习朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)
(2)完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
(1)蓝色的大海,除了是小鱼的家,还会是谁的家?(如鲨鱼、海龟、水母、轮船…)教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林,除了是小鸟的家,还会是谁的家?(小猴、蘑菇、老虎……。)
(2)教师采用相同的方法提问,相同方法记录,并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
五、评价要素:能否积极运用生活经验进行联想,从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
六、活动建议
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科,渗透和运用,如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中,鼓励幼儿阅读幼儿用书,有感情的朗诵散文,引导幼儿仿编散文,并通过书面绘画和文字记录(教师记录或家长记录)的方式仿编散文,制作小书,并投放在阅读区。
附:散文诗找家甜甜有盒五彩笔,爱画啥就画啥。
宁宁问:"你能给小鱼找家吗?"甜甜拿起蓝色笔,刷刷刷,蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问:"你能给小鸟找家吗?"甜甜拿起绿色笔,嚓嚓嚓,绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问:"你能给星星找家吗?"甜甜拿起黑色的笔,唿唿唿,黑色的夜空是星星的家。
东东问:"你能给石榴娃娃找家吗?"甜甜拿起黄色的笔,哗哗哗,金色的秋天是石榴的家。
"呜呜——"谁在哭?
噢,布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔,轻轻一描,红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦,我们的家呢?
甜甜拿起五彩笔,刷刷刷,嚓嚓嚓,唿唿唿,我们的家是海南!
活动反思:
我班的孩子思维很活跃,生活经验也比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前表达自己、展现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓,为孩子们提供一个宽松的语言情境,鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识,在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升,让幼儿愉快的、大胆的表达,达到语言教学的最佳效果,同时我深深的体会到,在语言创编活动中,教师不能急于求成,特别是对于较抽象的知识,应该多提问,用语言慢慢去引导,才能拓展幼儿的思路,充分发挥他们的想象力,从而提高语言创编能力。以后一定要处理好教材中的细节部分内容,要做反复思考、体现细节。
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