孩子语言能力的培养
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孩子语言能力的培养,其实,孩子语言能力的培养是尤为重要的,这种能力会伴随着孩子的一生,它是一种软实力的体现,会说话的孩子未来肯定会更受欢迎。那么我们应该怎样培养孩子的语言能力?
孩子语言能力的培养1
怎样培养孩子的语言能力
在孩子还是婴儿阶段的时候,大部分的时间是处于模仿期,因为在中国,在父母们一直在给孩子传达,叫爸爸叫妈妈的语言环境里,所以孩子们第一句学会的总是爸爸妈妈。但是也有反例,像我侄子,他是有他外婆带大的,所以他第一个学会的词汇不是爸爸妈妈,而是外婆。所以由此我们可以知道,孩子在这个阶段所发出来的声音,其实只是在模仿,而不是通过自己的想法表达出来的语言。所以想要让孩子,在这个阶段多学点东西的话,你就需要,不断的重复地说,让孩子处于你想要的语言环境中。
幼年期到小学前半段,这个时期处于语言的强化期,这个时期的孩子大脑处于活跃,对外界刺激充满了好奇。这个时候,他的对信息的接收能力和处理能力特别地强,所以这个时候是孩子语言学习的最好时机。这个阶段我们就需要我们给孩子营造一种很好的语言学习氛围,所以你可以考虑给孩子报一个语言类的兴趣班。如果你对自己的发音有信心,其实你完全可以选择在家教育。通过与孩子的不断沟通,不断的强化孩子的语言表达,理所应当地,他的语言能力也会越来越强,这个阶段其实是孩子的大部分时间也还是在模仿。只是他接收信息的能力相比婴儿时期会更强。如果在这个阶段,强化孩子的第二语言能力的话,也是非常合适的。这个阶段你可以让孩子去听一些双语教学的app或者看一些带有字幕的动画片,例如等,孩子的语言能力可以突飞猛进。把握住这个阶段,孩子可以比其他阶段省去更多的时间。
语言能力的培养必须从日常生活的点滴开始
1、唱儿歌。
儿歌往往能够吸引孩子的注意力,让孩子在朗朗上口的背诵中掌握大量的词汇。
2、讲故事。
寓言故事中的句子简单易懂,尤其是带图画的幼儿读本,不仅能训练孩子的语言能力,还能提高孩子的想象力。
3、生活情境中的自然表述。
在日常生活中,有意识地其描述某一情境,提高孩子运用语言的能力。
孩子语言能力的培养2
语言能力培养的有效措略
一、创设多维、立体的语言环境是语言能力培养的基础
1、创设轻松无压力的语言环境,激发交流愿望
小班孩子年龄偏小,不善于表达自己的意思,一切从零开始的集体生活,无论是哪个环节,对他们都是挑战,需要磨合。这就需要老师信心、精心、细心、耐心地照顾他们,为他们创设一个温馨的环境,选择孩子感兴趣的内容来引发话题,与每个孩子进行交流,感受其中的乐趣。如:在孩子来园的时候,我经常投去关注的眼神并和他们说说:今天是谁送你来的?怎么来的?你这件衣服真漂亮!在小班刚开学不久的点名环节,为了不让孩子感到拘束、害怕,我就采用聊天的形式进行。我假装看不见他们,以寻找的姿态说:“乐乐,谁是乐乐!在哪里?”在大家的欢笑声中,乐乐大声地回应:“我在这里!”
2、提供真实而丰富的语言运用情景,提高交流能力
孩子的语言是在运用的过程中成长起来的,而孩子语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。因此,为孩子创设一个有话说的环境也是很重要的因素,区域游戏成了我们的“法宝”。“娃娃家”中我们会看到孩子们很随意地边想边玩边说:“娃娃你吃饭吧!”“娃娃,我帮你该被子。” “小舞台”上,大家高兴地扮演着“小兔乖乖”,用自己的动作、语言表演着故事情节,在表演的过程中充分体验并运用交往语言。
3、妙用图书角,锻炼孩子的口言表达能力
图书角是孩子们最喜欢去的地方,我在投放书籍的时候采取从简到难的方法,也就是从一套书中挑简单的让孩子读,然后在慢慢地将其他书放进去,在接受、过度中,孩子会慢慢喜欢这些书本。投放了小书后,我又采取多种指导方式,如:共读、互助阅读、合作阅读等。如果说,共读是为了学习一些初步的阅读方式,那么互助、合作阅读给孩子讨论、交流的契机。我经常会看到这样的情景:几个孩子互相拿着书,指指点点,说说笑笑,其乐无穷。
二、利用文学作品,提高孩子的语言敏感度是语言能力培养的核心
老威特曾经说过“要想让孩子有清楚的头脑,首先必须有明确的词汇”,为此,我不想让孩子只停留在孩子式的表现方法上,而是教他们逐步了解和使用复杂的措辞,并且力求措辞生动准确,各种形式的文学作品可以做到这一点。
1、运用儿歌,欣赏语言的韵律美及提升语感
儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化,有节奏感,便于吟诵。反复吟诵儿歌,不仅可帮助孩子矫正发音、正确把握概念、初步认识事物,并能培养他们语言的连贯力和表达力,训练和发展思维,培养和提高他们运用语言的能力。其实孩子最早接触的文学样式就是儿歌。于是,我充分利用教材中朗朗上口的儿歌,不仅用其和孩子的的游戏活动相伴相随,在欢歌戏笑中受到文学的感染,而且还通过它们来帮助孩子满足情感、启迪心智、习得日常规则等。
2、通过故事,提高语言表达能力
小班上学期我将重点放在了诗歌、听说游戏的复述,而下学期,我有意识地给孩子们挑选一些短小、语言凝练的世界著名的童话故事和寓言故事,温和善良的小白兔、机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友,牵动着他们的心。因此他们会屏声静息,全神贯注地听,反复听后,我又在大舞台中投放胸饰让孩子们分角色来表演这些故事。在表演故事过程中孩子们学到了许多本领:分配角色、变化声音、站立的仪态等,同时提升了自己的语言表达能力。
3、挖掘文学作品的深层功能,提高孩子的语言敏感度
三、紧抓随机教育,做到“走过路过不要错过”是语言能力培养的关键
1、抓住孩子的“随意”
一次班中的小炜带来跳跳糖分给大家吃,跳跳糖的神奇令孩子们惊讶。我就让孩子们说说吃跳跳糖的感受。孩子们对跳跳糖的描写使我自叹不如,姚远说:“跳跳糖吃在嘴里像触电。”乐乐说:“跳跳糖在嘴巴里像在舌头上拍皮球。”晓帆说:“像小米粒在跳舞,咚咚咚!”教师要做一个有心人,及时发现“随意”的价值,并充分利用这一环境,使孩子语言交流积极、主动。利用每个环节与孩子聊聊,沉浸在他们之中是我的乐趣,不仅通过语言交往了解孩子的心声,而且让他们的语言在运用过程中成长,起到了事半功倍的效果。
2、利用社区资源
我们地处李园二村和嘉钟花园,社区资源非常丰富,仅小花园就有三个。当春天来临时,我们在散步时让孩子观察讲述春天花朵的颜色与形状,孩子们发现桃花是五颜六色的,有白的、大红的、粉红的等等;到夏天时,桃树结果子了,孩子们在轻轻摸它时,会高兴地说:“小桃子有点毛绒绒的。”秋冬季了,我又带孩子出去。看看树叶有什么变化,孩子们学会了“碧绿”和“枯萎”。大家说着他们自己看到的、听到的事,表达自己的感情。我想这样的活动不仅扩展了孩子的学习空间,同时也增强了师幼之间的`感情。
孩子语言能力的培养3
如何正确的培养孩子的语言能力
1、多和孩子玩扮演类游戏。
可以扮演生活中的场景,如过家家,扮演老师,我家大宥宥最爱的就是当老师,我和宥爸就假装听不懂,要他来解释。另外,还可以表演绘本故事里的角色。大宥宥在幼儿园里,老师就经常用角色扮演的方法让小朋友理解故事情节。我印象中比较深的一次是,大宥宥拉着我玩《城市老鼠和乡下老鼠》,一会他演城市老鼠,我演乡下老鼠,一会又对调过来。这个故事对话情节非常多,孩子能很好的锻炼语言表述和肢体表达能力。
2、读绘本时,可以由绘本联想到孩子自己的生活。
有很多绘本都是关于习惯养成的,像这类就很好联想到孩子自己的生活,比如这个故事里是哥哥照顾妹妹,给妹妹喂奶,拿玩具哄妹妹。我就可以问大宥宥,你周末在家是怎么照顾弟弟的呀?你会怎么哄弟弟呢?有什么不同的方法吗?通过故事到生活的联想和比较,能增强孩子的理解能力和表达能力。
3、给孩子读绘本时,可以让孩子猜结果,想原因。
在读绘本时,可以多问孩子一些问题,比如你猜接下来会发生什么?小猫咪找到了吗?你觉得是怎么找到的呢?为什么小猫咪会迷路呢?多提问问题,发挥孩子的想象力,锻炼孩子的逻辑思维能力和表达能力。
4、多与孩子交谈,认真回答孩子的问题。
孩子的语言能力很大一部分是在和爸爸妈妈交谈中发展的,很多时候,你会发现孩子口中又蹦出了很多新词,可能都是你无意识教给孩子的。孩子的模仿能力是极强的,也包括语言的模仿,在交流频繁的语言环境中,孩子的成长也更快。另外,孩子也喜欢问为什么,这个时候,妈妈们需要用孩子听得懂的语言给孩子解释,只有孩子理解了才能更好的表述。因为孩子的信息量,也对语言表达起到关键性的作用。我们常说的,输入才能输出就是这个道理。
5、当孩子向你提出需求时,多问几个为什么?
生活中孩子总有很多需求想要妈妈们来满足,比如想买个玩具,想去游乐场玩。这个时候就是锻炼孩子表达能力的好时机。大宥宥也经常说想买玩具,我觉得家里玩具太多了,不太想买,但也会给他一个为自己争取的机会,让他说出至少3个以上的理由,你会发现孩子还真的挺能编理由的,当他说完理由之后,你也可以给他分析这些理由的合理性,孩子的语言能力就在你来我往的“唇枪舌战”中得到了发展。
6、多和孩子回忆以前经历的事,谈论未来即将发生的事。
回忆经历的事,其实就是在讲故事,让孩子讲述发生在自己身上的故事,可能孩子一开始还讲不全,妈妈们可以一步步引导孩子描述出故事谁在什么时间,什么地方,发生了什么事情,最后结果怎么样,适当的提示孩子让他顺利的讲下去。
我们通常会在大宥宥睡前的时候,问他今天在幼儿园发生了什么,上了什么课,有没有好玩的事。然后问问明天对幼儿园有什么期待,有没有什么要跟老师说的等等。这样一来可以了解孩子在幼儿园的状态,二来也可以提高他的语言表达能力。回忆过去和预测未来,比描述正在发生的事情更有难度,因为正在发生的事情有现实场景在,而过去的和未来都脱离了现实语境,只能靠语言本身去重组画面,需要孩子更高的抽象分析能力和想象力。
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