零基础读一年级的孩子
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零基础读一年级的孩子,有些孩子如果没有接受早教或者幼儿园,零基础的上一年级可能会有些辛苦,家长不能一昧的逼着催促着孩子去学习,要学会辅导,下面分享零基础读一年级的孩子。
零基础读一年级的孩子1
如果孩子是正常上学但是跟不上一年级进度的话,你可以给孩子请一个家庭教师单独辅导让孩子跟上进度,不过一年级的知识一般的家长都会,所以如果不想花钱可以让家长教孩子一年级的知识。
如果孩子是因为某些原因跟不上一年级的进度,比如没有正常的上学前班,或者幼儿园而是直接上的小学,那么建议你让孩子先从学前班或幼儿园开始读,不要急于求成。
孩子的学习如果都不存在上述的情况,那么就是孩子的大脑发育比正常的慢,可以带孩子多接触新鲜的事物。还有一种可能孩子上课没有认真听讲。
零基础孩子可以上一年级吗
小学生的天赋是不一样的,有这样一些孩子,他们根本不需要读学前班,更不需要大人刻意去教导,这些孩子很擅长学习,通过看动画片、与大人交谈、掌握身边的生活经验,就能够吸取到大量的知识。比如一些聪明的孩子,在生活当中,会无师自通认识很多汉字,学会一百以内的加减法,甚至还会自己讲故事。这种孩子,在进入小学一年级以后,学习是不用家长担心的,只需要帮助他们培养一些生活能力和习惯就好了。
还有一种孩子,天生反应比较慢一些,他们可能在动手能力上更强,但在吸收知识上,却略微有一些迟钝。这类孩子,就需要读学前班,提前掌握一些汉字的书写、拼音的读法和一百以内的数数,否则,在进入一年级以后,他们很可能掉队,追赶不上队伍。
因此,需要不需要提前学习一年级的知识,还是要根据自家孩子的特点来判断的。不能什么都灌输给他,也不能一点都不学,凡事呢,都要灵活对待,不能走极端。
零基础读一年级的孩子2
如何辅导一年级孩子学习
对一年级孩子要多表扬,要看到孩子的优点,加以鼓励,不能进行严厉的批评。一定要注意基础教育,夯实基础,切不可揠苗助长。
家长在对一年级孩子学习指导的重点应是培养孩子良好的学习习惯,这将使孩子终身收益。一般说来,学习习惯包括以下几个方面:一是复习、预习习惯。即先复习后作业,先预习后听课;二是做作业习惯。独立思考,按时完成老师布置的作业;三是认真听课、积极思维习惯。四是不懂就问的习惯。
教会一年级孩子掌握正确的学习方法。科学的方法是取得成功的重要条件。因此,父母应多给孩子一些学习方法上的.指导。如怎样审题,怎样思考判断。经常介绍一些各科学习方法,介绍一些名人的学习方法,或为孩子购买、借阅一些学习方法的书籍。
家长辅导一年级孩子写作业技巧
首先应该指导一年级孩子从收拾自己的书包开始做起。收拾自己的书桌和作业本以及明天上课要用到的课本。自立能力也在不断地加强,为以后独立完成作业奠定基础。
另一方面还要细心,不能急燥不厌其烦的解释题意,解释要深入学生的心理世界。因为孩子是最初的一方净土,你的烦燥和情绪波动会直接影响到孩子。
要用孩子的眼光和思维去审视孩子,切勿用成人的眼光去苛求孩子,一开始对作业模糊,或者根本不知道什么是作业,这都无关紧要,需要家长精心的去引导,引导孩子先接受作业这件事,进而再进一步辅导作业。
零基础读一年级的孩子3
如何引导一年级的孩子写作业
一是家长放松心态。我们首先要自己清楚希望孩子从作业中获得什么,如果我们更多的是希望孩子从作业中巩固课堂学到的知识,成绩优异,为今后升学和工作打基础,甚至满足我们父母的面子,那我们可能就会对家庭作业过于在意、紧张和焦虑,并让孩子感受到而更加抗拒,因为"镇定传播镇定,骚动传播骚动"。但如果我们除了这些目的,更看重的是通过作业,培养孩子的诸多人生品质,比如责任、习惯、规划、耐心、解决问题、自检等等,那么我们可能就会放松心态,尊重孩子的成长规律,允许他犯错并从错误中学习,孩子在轻松、尊重和鼓励的氛围中会更愿意做作业。
二是给孩子分享、表达清楚做家庭作业的意义。任何行为背后都有需求,孩子也不例外,所谓"一行一需"。我们可以分享但不强求孩子理解做作业的意义,并且在分享做作业能带给我们人生品质的同时,更多分享它能满足孩子当下的需求。比如,认真做作业就可以多认识字,就可以自己阅读故事书啦;认真做作业就可以算数,就可以自己买东西啦,还可以给家里当小财务哟……在能满足孩子当下需求和兴趣的引导下,孩子更能认识到家庭作业的意义,而愿意做了。我们还可以通过生活和游戏来让孩子明白家庭作业的意义,激发兴趣,比如让孩子参与购物,在家玩买卖玩具的游戏。
三是把作业列入日常惯例表。习惯成自然,通过日常惯例表,让孩子养成自觉做作业的良好习惯。但制作表时,要听取孩子的意见,尊重他的合理需求。比如有的孩子想回家就做作业,而有的孩子想回家休息一会儿才做作业,只要能保证充足的时间做作业,我们应该尊重他们的需求。
四是环境清静。孩子在做作业时,如果坐在电视机面前,或者是坐在正在聊家长里短的成人旁边,难免分心,虽然我们有时也想培养孩子"一心二用"的能力,呵呵 。
五是引导和放手兼顾的五环节:家长前期辅导--孩子独立做--孩子自己修正--家长提出改进建议--孩子修正。比如孩子开始学写数字了,家长可以在田字格中示范写一个,然后再教孩子写几个,剩下的就让孩子自己写了,家长有意识地不守在旁边唠叨、监督,自己做点家务事、看点书等等,孩子写好后自己找出不合规范的并修改,家长再提出改进建议,孩子又修正。通过这几个环节,让孩子意识到作业是自己的事情,父母只能提供合适的帮助,而不能包办代替。
六是多用启发式问题解决问题。在孩子有困惑时,我们家长不直接给出答案,而是用启发式问题引导孩子自己思考和内省,因为启发式问题给人带来的生理感受是,身体开始放松,然后给大脑一个"寻找答案"的信号,在寻找答案的过程感到被尊重、有能力、更愿意合作。常见启发式问题有:"还有别的吗?你能给我多讲一点吗?发生什么事了?你对结果有什么感受?你认为是什么原因导致了事情的发生?你想达到什么目的?你从中学到了什么?下次你能怎么办?你将来如何运用学到的教训?你如何避免此类事情再次发生?你现在对解决这一问题有什么想法?你希望事情怎样发展?你怎么做才能得到你想要的结果?你的计划是什么?你需要准备什么?你是怎么做到的?你是怎么看待的?"
七是多给予鼓励,增加信心。允许孩子小步前进,多关注优点,多鼓励,就如植物需要水一样重要。
八是积极倾听。当孩子抱怨家庭作业多时,如果我们说:"作业多也得完成,那是你必须做的!"孩子会怎么想呢,可能会赌气对抗不做了,或者磨磨蹭蹭地做,也可能很听话地就做了,但心中可能会对作业更有抱怨。但如果我们说:"你觉得作业很多,做起来很麻烦,也让你玩乐的时间少了,是吗?"孩子可能会觉得自己的情绪被理解和接纳,可能就会在抱怨后心情放松地做了,然后我们有空时再和孩子一起谈谈这个问题,找出解决方案。所以,积极倾听是一种观察和倾听对方感受的艺术,然后再反映给对方,并不需要你赞同对方的感受,但一定要允许对方感受到自己与外界的联系以及能够被外界所理解,还要通过启发式提问给对方机会去探索,自己找到解决方案。所以用爱和理解来确认孩子的感受,可打开一扇建立真正联系、积极解决问题以及树立信任关系的心扉之门。
九是不随意添加作业量,保护兴趣。小学的孩子能按时按质地完成老师布置的家庭作业就足够了,更多的时间就让他们在玩乐中成长吧。
十是家长言传身教。如果家长能经常读书学习,孩子一定会受到熏陶。
十一是重视作业时的坐姿,以免驼背。
十二是重视作业后的收捡和准备明日文具。这是一个很好地培养孩子计划、归类的时机,不少学校还专门对小学生进行相关的培训。
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