关于教育随笔(15篇)
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无论是在学校还是在社会中,大家一定没少看到别人写的随笔吧?随笔的创作非常随意,不需要有任何的负担,不需要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。什么样的随笔堪称经典呢?以下是小编收集整理的关于教育随笔,仅供参考,大家一起来看看吧。
有一天,我正在上课,正当我在讲台上兴致勃勃地讲述着变色龙是怎样捕食的时候,突然发现,坐在后排的陈泽原和张佳渝正在窃窃私语,看样子,他们谈得很高兴并且很投机。此时,我的怒火一下就升了起来,心想:老师在上面讲得声嘶力竭,你们倒好,还在开小差,这样不尊重老师!真想走过去对他们大声的斥责一翻。可是理智最终还是说服了我。我不动声色的走过去,咳嗽一声,注视着他们,意思是让他俩注意点,这是上课时间。看到我的暗示,他们马上停止了交谈,开始听课了。
对于课堂上的这段小插曲,我并未放在心上。课后也就没有找他俩谈话。可是,没多久,我就懊恼了。因为,这件事后,我发现他俩经常在上课的时候讲话,而且范围也逐渐扩大,形成了一个较有规模的“上课随便讲话小团体”。为此,我一次次找他们谈话,可是收效甚微,上课讲话的坏习惯总也不能改正。往往是改了犯,讲了改,改了又犯,如此反反复复。
该怎么办呢?有什么办法才能帮助他们改正缺点,提高课堂效率呢?
有一天早读课,班长石学岑生病没来上学,而我也正好有事脱不开身,于是我就灵机一动,把他们叫进了办公室,说:“今天老师和石学岑都有事,不能上看自习了,你们能帮助老师,管好班级,看好自习吗?”他们低着头,疑惑地看着我,我也微笑地看着他们,终于,他们点了点头,算是答应了。我拍了拍他们肩膀说,“老师相信,你们一定能出色的完成老师交给你们的任务。”于是我又悄悄地和一些班干部商量着让他们故意不守纪律,在课堂上小声讲话。看他们如何处理。
事后,果不出我所料,他俩气鼓鼓地找到我说:“王老师,李一鹏他们总是说话。说他好几遍都不听”看他们生气的模样,我心里乐开了花。但我却不能表现出高兴的样子来,于是我装着生气的样子说:“是吗,那真是不好,可老师相信如果你跟他们提出意见,他们会接受的。!”“没有,我和他们说了,可他们刚写会字,就又说话”张佳渝鼓着腮帮子,委屈地说到。我看时机成熟了,就看着他们,语重心长地说:“是呀,有时我们在上面认真地上课,可总有人不听话,做小动作,讲话,一点也不尊重我们,而且屡次不改,真是太让人伤心了!我能理解你们的心情,我一定会批评那些说话的同学的。”话刚说完,只见他们惭愧地低下了头,小声说到:“老师,我们错了,上课时我们不应该讲话。请你原谅我们。”看着他们悔悟的表情,我笑了,“知错能改,还是好孩子,老师为你们感到高兴!”“我们一定会改的,老师,您相信我们吧!”看着他们纯真的笑脸,我又一次笑了。
我想,虽然这次我使了不太光彩的小手段,可是,能让学生改掉陋习,我们何乐而不为呢!
国内外教育均表明:真正的教育并不是强加于人的,而是以激发幼儿的好奇心和求知欲为幼儿自我学习的动力,。而学习活动则把激发学习兴趣,探索意识,培养学习能力为最高的学习目标,活动过程强调以实际的载体让幼儿操作。对幼儿来讲,数字是枯燥的符号,如何将枯燥的符号变成有趣的形象让孩子乐意接受。我以洋泡泡为载体,做以下尝 试。
我拿了一大堆长形的洋泡泡进教室,小朋友们叽叽喳喳的囔开了,“老师,这是发给我们的吗?”、“老师我可以拿一个吗?”、“老师这有点像小棒”,面对他们如此高涨的热情,我暗自得意,这就是我要的效果。“别着急,每个小朋友都有”,我把手中的小棒一个个发给他们,然后在黑板上醒目地写下了“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”十个数字,“小朋友,今天老师和你们一起用这根棒变魔术,魔术的名字就叫作‘数字魔棒’”,我举起魔棒问小朋友,这象什么?
“孙悟空的金箍棒”、“火腿肠”、“竹杆”,小朋友们七嘴八舌的说了很多,“对!你们说得都很有道理,你们看还象什么?”我指向黑板上的“1”,“哈哈,一个1”,“对,你们睁大眼睛看好,我要变魔术了”,说着,我把魔棒一折成“7”字形,看看现在变成什么了?你们可以在黑板上找找,“老师老师,在这儿”,“对了这是7”,“老师,我也会了,你看我的是绿7”,倩倩边说着边拿着魔棒开始演示起来,一下子教室里充满了洋泡泡的声音,接着我又把7变成了“3”、“0”,把“3”变成“8”,小朋友们可高兴了,摆弄着自己手中的小魔棒,变着各种数字争相请我去欣赏他们手中的成果……诚然,在孩子们的眼中数字是枯燥的符号,而如何将枯燥的符号变成有趣的形象,让孩子们乐意接受,这是相当重要的学习方法 ,对于幼儿园的小朋友来说,应充分发挥其自主性和能动性激起其探索的欲望,远比掌握数的知识要重要的多,于其让小朋友死记硬背,不如轻松有趣的让孩子们通过操作将形象和数字联系起来,引导他们思考,发现并鼓励他们的新想法,在创造性方法的运用中获得知识。
午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看,先吃完的小朋友可以拿到喜欢的书,这也提高了孩子们吃饭的速度,不讲话,不挑食才能吃的快,这个图书角作用可真不少呀,一天午饭后,田丰迅速的跑到图书角,很兴奋地拿起《恐龙》,从第一页开始认认真真地看了起来,一会孩子们都陆续的吃完饭了,一张张小椅子在田丰旁边放下来,大家都围着他,和他一起看恐龙书,不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书,组成另一支队伍,场面很是热闹,秩序井然。
我很高兴,大家能不吵不闹,友爱的分享图书,我决定丰富咱们的图书角,当然,还是要家长们多多支持才行,首先我和孩子们讲读书的益处,书籍是人类进步的阶梯,让孩子们知道自己读自己的一本书好呢,还是和别人交换读两本书好呢?经过我的引导,孩子们会将家里的书带来,和别人交换着翻阅,这样咱们的图书角更加丰富了,而且,很多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过,对其中的故事已很了解,他们还可以讲给别的小朋友听,亲身体验一把小老师呢。
对于幼儿园的孩子来说,爱玩是他们的天性,孩子们之间肯定会有很多矛盾,因为每个孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他们的独立性较差,但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手,对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解本事差的幼儿,我们教师的态度是批评多,鼓励少,不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样,孩子们进取性会降低,以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样,他们都是纯真的,不懂得受约束。所以我们应当给孩子们更多的爱和关注,让孩子对教师有一种爱,这样才能够和孩子相处的更好。
被孩子们感动从这时开始
由于长期从事教学工作,落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起来时我自我经常转动一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天,我到班内听课,坐久了,下课后自我用书本在捶我发疼的肩膀,正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀,说:教师,你肩膀疼吗?我给你捶捶。但孩子太小,小手太小,根本不会捶。这时,又一个男小朋友看见了,走过来说:不是这样捶,这样捶不管用的。又转过身来用很甜的声音说:教师,我劲大,我会捶,我来给你捶捶吧,我爸爸下班后经常让我捶,还表扬我捶得很好呢。我听了,开心地笑容挂在了脸上。这时,其他孩子也围拢来,你一言,我一语:教师,我会,我妈妈去棚里干活很累,我也帮妈妈捶过。教师,我给你捶吧。
我忽然发现孩子们是多么可爱呀,感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽,心里一阵阵发热,感觉肩膀已经不疼了,我被孩子们所感动,也从这时开始了
为了培养孩子们的生活自理能力,提高他们的自我服务能力,进一步了解自己的事情自己,同时也是培养孩子们的责任感、自信心及处理问题的能力。在主题“小鬼显身手”的背景下,今天下午,我们中六班举行了 “穿衣服”比赛。体现比赛的公正性,我们要求孩子们统一穿着运动服,邀请各位家长的前来观摩,采取抓阄进行分组比赛。
比赛开始了,孩子们随着“裁判”老师一声令下谁也不甘示弱,都在努力用自己最快的速度完成比赛任务。但是由于个别幼儿脱衣服的时候比较慢,所以穿衣服的时候就太慢了。你看,有的小朋友身手敏捷,动作灵活迅速;有的则急于求胜,反而忙中出错,衣服的拉链拉不上,急得团团转;有的动作虽稚拙但很认真,不管老师和爸爸妈妈多着急地喊着“加油、加油”,他还是慢悠悠的小心翼翼地穿起来,还有的更是不紧不慢地一边看着同伴一边穿着衣服,急得旁观的爸爸和妈妈恨不得赶紧上去帮忙……呵呵,瞧着孩子那摸样真是可爱呀!
比赛进行得紧张激烈,富有童趣,场上欢声笑语不断。一个小时一晃而过,活动在欢乐而热烈的气氛中结束了。有家长代表评委,评出了一等奖3名、二等奖5名、三等奖7名。看着孩子们天真、自豪的笑容,老师和家长们深感欣慰,希望可爱的孩子们如“天妃鸟”展翅越飞越高。
此次活动,不仅使孩子们在轻松愉快的活动中体验到自我服务的快乐,提高了幼儿生活自理能力,激发了自我服务意识,懂得了自己的事自己做,增强了竞争意识,让幼儿感受到了集体活动带来的快乐!同时,经过这次的活动,也给了爸爸妈妈们许多的启示:很多孩子在家里,穿衣脱衣都是由爸爸妈妈代劳的,这次的活动,让家长们看到,原来孩子们已经长大了,很多事情,他们已经可以自己独立的去完成。多给孩子一些机会,多让孩子自己去尝试,这样,他们才能更快,更好的成长!
寒冷的冬天已来到,孩子们都穿上厚厚的棉衣,还要再穿着外套。当孩子们来到活动室,就会脱下外套,边唱着“叠衣服”的儿歌,边把衣服叠得整整齐齐并放在老师指定的位置,帽子也会放在一边摆放整齐。脱衣服、叠衣服对我班孩子来说已变成极其简单的一件事情,但在离园穿衣服时总显得有些乱,虽然也尝试了多种办法,但效果不是很好。没想到孩子的一句话提醒了我,收到了意想不到的效果。
前天上午离园时,提前十分钟让孩子穿衣服,孩子们正忙忙碌碌地穿着,可爱的王皓走到我面前问我:“辛老师你看我穿得漂亮吗?有没有扣错扣子?”我赞赏地看着他:“王皓你穿得很漂亮,扣子也没扣错,你真棒!”刚说完,荆荷清、张家瑞、刘竞阳等小朋友也都纷纷跑到我面前,问我穿得漂亮不漂亮,我灵机一动,何不让他们来个比赛穿衣呢?“唉,小朋友从今天开始咱们离园时就来比赛穿衣,拉链要拉好,扣子要扣对,帽子要戴正,衣领要整齐,再看鞋带有没有开的,开了要系好,咱们这个比赛名称就叫‘谁的衣服穿得最漂亮’?穿戴漂亮的小朋友我们称他为‘小巧手’,并且还有小礼物。”话间刚落,孩子们从头看到脚,有不对的地方接着纠正,有个别小女孩还把丝巾系得很漂亮。没想到因了孩子的一句话,改变了穿衣时枯燥而忙碌的场面,孩子们静悄悄地仔细欣赏自己,从内心体验到自己动手带来的快乐。教育无处不在,只要我们抓住每一个细节都会有意想不到的收获。
小小创可贴,浓浓师幼情
一不小心,我的左手大拇指处划破了。一条口子虽长,但不深,星星点点地流着一点血。我毫不介意,拿纸巾擦了擦血,正打算继续给孩子们讲故事。
谁知道眼睛特别“亮”的杨杨竟然发现了:“姜老师,你的手流血啦!”声音虽然轻,但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中,孩子们都将目光转向了我的手指,并且纷纷嘟囔着:“姜老师流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子们关切的眼神,我笑着说没事的,希望就此结束这件事。没想到,孩子们可不想就此罢手。
细心的朱朱说:“老师,你怎么不用创口贴啊?”
王芷欣紧跟着说:“姜老师,用了创口贴就不疼了。”
雯雯还指着自己手腕上的“伤疤”说:“我上次也弄开了,妈妈给我贴了创口贴。”
……
孩子们的生活经验还真不少,这时的我不得不佩服他们了:“老师没有带创可贴,就不贴了吧,没有关系的。”
“那我明天给你带个创口贴吧!”小朱朱真的很有爱心哦。
“我也给你带!”孩子们又七嘴八舌地抢着说了。
我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了,姜老师家里也有的,明天我自己就贴好了哦!”于是我又开始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一样在活动室门口接待孩子们。“姜老师,给你一个创可贴哦!”小朱朱递给我一个创口贴。说实话,我被感动了,原来他昨天不是随便说说的,原来小朱朱确实把这件如此小的事情放在了心上!
“姜老师,我也给你带了创口贴!”调皮的小宇竟然也有这份细心,他爷爷还跟我说:“昨晚一回家就说要带创口贴了!”原来小宇心里是有我的,可惜平时还因为他的调皮我老是生他的气,我不禁脸红了,有些后悔。
“姜老师,我帮你贴上吧!”天真可爱的杭杭拉着我的手,非要亲手贴上她带的创口贴。我蹲下来,头一次像一个孩子一样,享受着被人照顾的感觉,这是一种多么奇妙、甚至让人迷恋的感觉啊,而给我这种感觉的竟然是一个不满4岁的孩子!看着她认真的表情、细心却显笨拙的动作,我忍不住在她的头上亲了一下,多可爱的孩子啊!
……
一样的早晨,一样的孩子,不一样的是,今天的我竟然收到了十几张创口贴,十几张来自于孩子手里的创口贴。看着这一张张小小的创口贴,我有种流泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴,我看到的是在这小小创口贴背后的浓浓深情,是孩子们对我的一种关心、一份关怀、一片爱意!
我最亲最爱的孩子们,衷心地祝愿你们健康、快乐地成长!
作为一名幼儿教师,我们肩负着培育“祖国花朵”的重任,我们要用发展的眼光看待问题,与时俱进。在幼儿教育中,自认为我是一直尊重幼儿的潜能,尊重幼儿的个性,能运用“尊重”这把钥匙来打开孩子心灵的金锁。
今天发生的一件事情,让我有了深刻的反思。下午,我班一个孩子在外面走廊里发现了半个馒头,看样子是中午的,于是我在班级询问,没有人承认。此事让人头疼呀,然后让孩子们围圈站,我说:“如果你现在承认说明你是诚实的孩子,老师不会责怪你。”但是没有任何反应,于是我便一个一个询问,让孩子们看着我的眼睛回答,最后还是没有查到。我怎么也想不通,猜不到,觉得自己对他们已经很了解,看眼神可以分辨出来的,但是...于是我相信不是他们而是隔壁班,我拿着那个证据去了隔壁班,也没有。很失落地回教室,这时在教室门口傅英豪靠在桌子旁摆弄衣物,我又随口问道:“这是你丢的吗?”他看着我小声说:“不是。”我又问道:“真的?”然后我看到他留下了眼泪,承认了。我问他为什么刚才不说,为什么不主动承认错误,他哭着说:“我怕别人笑话我...”
瞬间我感觉自己错了,不该去伤害孩子的自尊心。他们已经长大了,更在乎自己在集体中的地位,于是我承诺不再提这件事,不会让他成为大家的笑话。今天也给我上了一课,但愿以后不会再出现了。
班里有个叫妮妮的小女孩,长得非常漂亮,白净的皮肤,一双会说话的大眼睛,可爱极了。 这个小女孩头脑很聪明。但我发现她有一个特点,上课别的小朋友大声读儿歌时,她的嘴巴基本不动,课下也不爱说话,户外活动时,她也不像其他小朋友那样热爱做游戏,喜欢一个人静静的呆在一边,每次我催促她参加活动时,她不是说肚子疼就是说腿疼。 这天,又到了户外活动的时间,我跟孩子们玩丢手绢的游戏,妮妮又悄悄的走开了,当孩子们围成圆圈蹲下后,我走过去拉着妮妮的手:“来,妮妮,跟老师站在圆圈中间看其他孩子玩好吗?”出乎我的`意料,妮妮站在中间很活跃,一会提醒这个看后边,一会儿提醒那个快跑,显得很兴奋。活动后我问妮妮:“今天玩的高兴吗?。”“嗯,很高兴。”“那你以前怎么不爱参加呢?”“他们总是在我耳边大声说话,太吵了。”喔,原来这是个喜欢安静的小姑娘。
从那以后,我尽量安排孩子们做一些安静的游戏,或者我抽出时间单独和她做一些小游戏,让她慢慢的适应和其他孩子一起玩。渐渐地,妮妮变了,变得爱说爱笑了,也比以前合群多了。 由此我想到,由于成长环境和家庭环境等诸方面的影响,每个孩子有每个孩子的特点,有的孩子活泼好动一点,有的孩子内敛含蓄一点。作为一名幼儿教师,我们应该具有一双洞悉幼儿一切的眼睛,让每个孩子都健康快乐的成长。
对于入园不久的小班幼儿来说,每天最难熬的是上,下午离园前的一段时间,由于特殊原因园里没有加点计划,所以每天上、下午快离园的时候孩子们就嚷嚷,有时甚至哭闹,我明白孩子们饿了。他们毕竟还小,喜怒哀乐都写在脸上,作为老师看在眼里疼在心里,就临时买来点吃的给孩子填补一下。孩子们一个个高兴的就象吱吱待食的小鸟,个个张着嘴,伸着手,有的孩子嘴里还说:“老师真好。”;有的说:“老师象妈妈。”;还有的说:“老师,我长大了买上东西也给你”……多可爱的孩子,多纯洁的童心。
一日上午,我照例在教室门口迎接每天入园的孩子。森浩看到我,挣脱妈妈的手跑到我面前说:“老师早!”“森浩早啊!”森浩一边问好一边使劲往我手里塞他带来的干脆面,我接过干脆面说:“老师给你保存着,饿的时候老师给你好吗?”森浩连忙摇摇手说:“老师吃,老师吃。”森浩妈接话说:“我家森浩回家经常说,老师每天给我们吃的,我也要给老师带点吃的”。我当时心头一热,不仅为孩子的行为感动,而且为孩子学会感恩而欣喜。感动自己的付出得到了回报,欣喜孩子懂得了分享的同时幼小的心灵也播下了爱的种子.
在实践中还发现,舞蹈不仅能陶冶学生的情操,健美学生的形体,而且还能促进学生的思维活跃,反映敏捷,记忆力增强。
据调查一般文化课学习成绩差的学生,其主要原因是他们在课堂上注意力不集中,如果能使他们养成注意力集中的好习惯,就可以提高学习成绩。
舞蹈就可以帮助学生做到这点,跳舞时,除了身体和情感并用,还要精力集中。因为教师在示范舞蹈动作时,学生必须记住它的动律、流动路线、内在情感及节拍,将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。
如果没有高度的指向和集中是不可能完成的,如蒙古族舞蹈的“骑马步”动作,就是运用头部、肩部、腰部及手脚配合而成,教师在示范此动作时,就要求学生要精力集中,注意观察动作的变化过程,然后模仿练习。学生如果稍不注意,就无法正确完成动作,要想学会舞蹈,就要求学生必须做到高度注意,经过这种持续的训练,能促使学生养成高度注意的好习惯。由此及彼,当学生学习其他课程时,由于他注意力集中,对知识的理解与掌握就比较快。
因为人的知识和能力是后天培养的,舞蹈有利于学生提高注意力,学生在课堂上不仅学会了舞蹈,收获更大的还是在于高度注意力的培养。
舞蹈还可以增强学生的记忆能力。舞蹈课所需要的是身心会通,想完美地表现一个舞蹈,就要记住那瞬间变化的动作,记住音乐形象与音乐节拍,还要记住舞蹈动作、舞蹈队形和每一个乐句所表现的情感。如果学生的大脑多储存一些复杂的信息,并经常去丰富它、运用它,学生就不会迟钝笨拙,记忆力会逐渐增强。
下午,到了孩子们自由活动的时间了,他们两人一伙,三五一群,各自玩着自己喜欢的玩具,高兴地玩着。
我正在和几个孩子玩沙包,于佳怡拿着跳绳来到我面前,跳了起来。"佳怡,这儿人多,你到别处跳好吗?"我随口对佳怡说,佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。可是不一会儿,她又来到我面前,开始一下、两下、三下……的跳起来,她跳的很好。忽然间我明白:原来佳怡这是跳给我看的,让我知道她现在跳的很好了。明白她的心思后,我马上用惊叹的语气对她说:"佳怡,你可真棒,跳绳跳的真好了。走,我们到那边去跳吧!听了我的话,佳怡高兴地点点头,然后像只飞快的小鸟,飞快地跑到那边去了。
孩子的内心多么丰富呀!有时他们会给你一个不经意的暗示,让你惊奇,感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察,并用心去体会,这样才能走进孩子心中那一片五彩斑斓的世界。
今天是5月__日,五月份的第二个周日,虽然我对于洋节不是很感冒,但是对于这个节日,我还是从内心当中感到相当的感激的,毕竟它给了我们这帮羞于表达自己内心感情的中国人的一个借口,一个向自己妈妈说出“我爱您”的机会!
昨天,我们三、四班召开了本学期的第一个也是唯一一个家长会,虽然天公不作美,会议期间,大雨下个不停,但是我相信与会的各位家长都有很深的感触——太累了(累心),时间太长了(从12点半一直到了2:点半)!
面对家长会,我们两个半一共113个孩子,只有4个孩子的家长没有到场,只有一个家长没有和我沟通,不到场的原因,这一点让我非常高兴,就凭着这一点,我相信,我的学生能够体会到家长对他的那份殷切的期望,母亲节教育随笔。
这个家长会,可能很多家长从来没有接触过这种类型的家长会,我准备的内容很多,仅我的发言稿,错略一看,竟然超过了万字,PPT就超过了100页,家长会之前,有很多领导和同事,问我准备这么多,能讲完吗?我说,好不容易一次家长会,怎么着也得让家长全方位的了解学生在校的表现,怎么着也得带着点收获回家啊!
在准备家长会材料的期间,不客气的讲,真的是煞费苦心,整个准备的时间跨度就到了接近1个月的时间,材料的准备也是完全针对现在的孩子和家长所欠缺的东西,我大体统计了一下,本次家长会我准备了给家长的三封信(孩子写给家长的信、进入一中历次考试成绩、家长和学生互动的一封信)、给期中考试优秀学生颁发的各种奖励、各个家庭的影集视频的制作、孩子入学以来很多很多的图片资料,还有一年来我的一种工作的回顾,通过这次家长会,我认为不仅对家长、对学生有一定的帮助,对于我来讲也是一种提高。
再次把话题转回到家长会上,可能很多家长对于家长会的认识,仅仅局限于成绩,是嘛,高中不讲成绩讲什么,不说成绩孩子怎么能考上一个好大学,但是,我从内心里面一直喊,成绩就真的那么重要吗?重要的都牺牲了您和孩子之间的那种亲情的交流了,难道现在和孩子之间都只剩下学习了吗?如果真的是这样,您的孩子将来大学毕业以后,您又拿什么来和您孩子沟通呢?再看看,家长会上家长和孩子填写的那份互动问答吧,有多少人是100%的应对率呢?估计很少,当我看着孩子连家长的生日都写不出来的时候,您知道我内心的感受吗?
想一想,我们中国的家长真的很悲哀,为孩子的付出,世界第一流,为孩子攒钱,为孩子攒房子、为孩子买名牌,我曾经见过一个家长,自己用着最古老的诺基亚手机,却给孩子用上最新潮的苹果手机,但是还落不了孩子的好,中国的家长真的很可怜,我们付出那么多,在孩子心目中的地位竟然还比不了一位电影明星,您不觉得自己可怜吗?
可能有的家长说,我所做的这一切都是和上一辈的父母学来的,也有可能,但是时代不同了,我们上学的时候,父母只是为了我们吃饱、穿暖而着想,现在,如果您还这样为您的孩子考虑的话,是不是有点过时了,现在还有谁让自己的孩子饿肚子的,我们也应该与时俱进了,物质完善了,就应该再考虑一下精神方面的需求了。
但,再回头一想,我们中国的家长又是那么可恨,为了孩子的学习,竟然牺牲了孩子很多很多本该是孩子自身成长的机会,上着上万的辅导班、回家以后还得检查作业、听写、背诵,在孩子心目中,我们的家长就是恶魔,还有,一边要求孩子好好学习,一边不停的玩手机、看电视、打pu-ke、打麻将,一边要求孩子做一个社会上有用的人,一边插队抢座、随地吐痰、闯红灯,一边要求孩子孝敬父母,一边却不愿承担赡养老人的义务……这一切的一切,难道不值得可恨吗?
所以说,我们家长朋友们需要反思的事情有很多啊!
家长会,只是一个形式,我不奢望家长朋友们能从中改变多少,但,至少我希望您能从中或多或少的感悟到点什么,也让您的孩子能够跟您学到点什么,这就足够了!
我非常愿意看到我们两个班的孩子都能变成最优秀的孩子,更希望看到我们两个班的家长,变成最优秀的家长,这是我的梦想,也是我为之奋斗三年的目标,让我们共同努力吧,家长朋友们!
最后,祝愿三、四班的所有孩子的母亲节日快乐,祝愿天下的母亲身体健康,永远快乐。
中小学教师写教育随笔,是一种非常好的反思自我、提升自我的方式。总结许多教师和学校成功的经验,无疑有一个共性,那就是教师自觉地写教育随笔,学校大力提倡写教育随笔。因为,这样做是真正推进教育科学研究发展的根本途径。
我曾在许多场合讲过,我鼓励教师们参加我的“朱永新教育成功保险公司”,投保条件为每日三省自身,写千字文教育随笔一篇。一天所见、所闻、所读、所写、所思,无不可入文。每天跟自己对话,每天写下自己的感悟,解剖自己的心灵,记录自己的成长,写下自己的教育行为,十年后持3600篇千字文计360万字的教育随笔来本公司,现在投入万元者可成百万富翁。我一直主张以这种铁杵磨针精神鼓励教师撰写教学日记,每天坚持写一篇教育反思类的文章,促进自己快速成长。
怎样写好教育随笔?首先要有教育的热情与激情。对教育的热情与激情是写好教育随笔的原动力,这种热情与激情来自对焦与事业的深刻理解与热爱。其次要多读书,开展读书活动,营造“书香校园”。连小学生和中学生都要读100本中外名著,身为教师怎能不读书?否则就无底气,无积淀,缺乏人文精神、缺乏文化视野。不读书的教师很难写教育随笔,不读书的教师更难“走运”。读书可以给你启发,读书可以丰厚你的底蕴,读书可以提升你的学养。再次,要勤于实践。实践出真知,这是哲学的普遍规律。写教育随笔一个极其重要的素材来源是实践。一线教师最大的财富就是得天独厚的实践资源,教育教学实践中的设计、过程、经验、失误、差错、体会、反思,甚至是日常的教育琐事等,都是写教育随笔的好资料。第四,要学会思考。读书和实践只是为写好教育随笔提供了极大的可能性,要把读书的收获和启迪、实践得失与感受行诸笔端,最关键的还是要学会思考。思考是总开关,没有思考就没有去伪存真、去粗取精;没有思考,就没有概括和提炼;没有思考,就没有思路与升华。第五,要有较好的语言表达的基本功。写不同于说,要把心里想的,嘴里说的变成文字,还是要一点文字功夫的。因此要在不断的写的过程中,提高写的能力。
总之,教育随笔不是一件深不可测的事情,要克服畏难情绪,要克服高不可攀的思想,要克服一曝十寒的现象,要持之以恒,要勤于实践与读书,要勤于思考和动笔。如果能够做到这一些,你就一定能够写出出色的教育随笔来,你也就一定能成为一个成功的专家型教师。
在我班里,早上家长送孩子入园时通常会这样问我们:“我家的孩子在幼儿园里表现怎么样?”有时我们会这样回答:“其他方面都还好,就是胆子小了点儿,表现欲望不强!”确实,不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中,都表现出“胆小”。
这不仅影响了幼儿的日常生活,同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍,帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种种问题,老师和家长都有必要重视起来。班里的孩子表现出种种不勇敢的行为,比如大型玩具不敢上,犯了错误不敢承认,老师一批评就哭鼻子,不敢在集体面前说话、表现。当然孩子对某些事情有种天生的恐惧,但除此之外,还会因为不愉快的经验、陌生事物等产生不良的情绪。
另外,幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系,他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。这一点在幼儿身上有现实例子,他们会因为对老师提出的问题没有确信的答案,就不举手发言,觉得自己做不好而放弃许多自我表现的机会。针对以上分析,我认为关键是要找出孩子“不勇敢”的根源,对于自信心不足的孩子,主要应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始。因为,幼儿自我评价的最初形成主要是受他们生活中“重要人物”评价的影响。另外,胆子也是练出来的,成人多鼓励、多促进,为孩子创造更多的机会,每一个“胆小”的孩子都会变得勇敢起来,变得更加自信!
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