幼儿教育随笔(15篇)

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在日常学习和工作中,大家都知道随笔吧?随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?下面是小编精心整理的幼儿教育随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿教育随笔(15篇)

以前,每当别人问我当好一名幼儿老师,最基本要什么的时候,我都会毫不犹疑回答:“细心、耐心、爱心。”可现在我要加上一点:童心也是不可缺少的,特别是面对年龄越小的幼儿。因为我现在担任的班级是小小班,在与他们相处的一个段时间里,我深深地体会到了这一点。

当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容,我当时就跟自己说:“我一定会好好地保护他们、疼爱他们。”开学之后,在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下,他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候,家长跟我反映了一些情况:幼儿早上都不是很愿意上学。听完家长的情况,我进行了反思,可是我还是找不到问题出现在哪里。就在我感到百般无奈的时候,家长的一句话又给了我启发:“郭老师,我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很开心,所以他今天要早点上幼儿园玩皮球。”真是一言惊醒梦中人,我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久,我们只是顾着帮助他们适应环境,让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心—爱玩,没有陪他们玩。加上他们年龄偏小,交往能力较差,很多小朋友都只是顾着自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方,老师也是个没趣的人。

为了证实我的推测是对的,我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩:在操场上和他们一起赛跑;在他们玩滑滑梯时,我大声地给他们打气;在他们踢球的时候,我就当龙门;在他们开火车时,我就当火车头;在玩游戏《老狼老狼几点钟》时,我就是追捕他们的“大灰狼”.

在今年的八个一活动中,我们玩的是呼啦圈。长时间的训练下来,孩子们已玩得很不错,但有些技巧性的玩法,只有那么几个孩子玩的好,新宇就是其中的一个。我就让这些孩子示范给别的幼儿看,轮到新宇时,她不慌不忙的拿起呼啦圈,熟练的玩了起来,表演了好几种玩法后孩子们自觉的鼓起掌来,新宇显得很高兴,脸上露出了羞涩的笑容。我在她的额头上贴了个小贴画以示表扬。

第二天,我发现新宇额头上的贴画还没有拿下来,看来新宇很重视这个贴画。以后再玩呼啦圈时,只要身旁有人,新宇就会使劲得转,还往别人面前移动,每当得到别人的肯定时,她就感到非常的满足。

渐渐地,我发现新宇主动去找新朋友了,也主动跟老师交谈了。从新宇身上我发现她越来越自信了,这也是我一直想看到的。我体会到:给予孩子适当展示的机会,也会促使他们变的自信起来。

小班孩子们特喜欢看动画片,愿意模仿角色的语气、动作。这不,刚看完《天线宝宝》,孩子们就到处去找朋友“拉拉手”。“起来,不要!”一声尖叫传了过来,我一听,是李晓萱的声音。

晓萱是个特有个性的女孩子,不喜欢与任何孩子玩,那怕是孩子无意识地碰她一下,她都会扯着嗓子喊几声,弄得小朋友都离她远远的。

我过去一看,原来是昊昊想去拉她的手,她不但使劲甩掉了昊昊的手,还在那儿大声喊着:“老师,他打我!”昊昊像做错了事似的,无助的站在那儿。我赶紧蹲下,把昊昊抱在怀里,拍着他的后背说:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戏,昊昊会帮助小朋友,来老师亲一个。”我亲了亲昊昊,然后请昊昊去找别的小朋友,昊昊高兴的去找朋友了。

我请孩子们接着往下看《天线宝宝》,孩子们聚精会神地看着。我坐在萱萱身边,把她的手放在我手心里,边看边轻轻的摸着她的手,慢慢的,她不紧张了。我趴在她的耳朵上,悄悄地对她说:“让老师像天线宝宝那样抱抱你好吗?”萱萱有点犹豫,我轻轻的把它抱起来,边拍着她的后背边模仿天线宝宝的语气说:“抱抱,抱抱”孩子们也学我的样子,和旁边的小朋友抱抱。我趁机对萱萱说:“萱萱,你喜欢天线宝宝吗?”萱萱点了点头,“天线宝宝相互喜欢才抱一抱的,刚才昊昊和老师一样,是喜欢萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是亲。萱萱亲一亲昊昊好吗?”萱萱抱着昊昊显得有点僵硬。这时,别的小朋友也过来抱一抱她,她也有点放松自己,脸上有了笑容。我拉着萱宣的手和每一个小朋友拥抱,孩子们高兴的抱着萱萱,亮亮还在她的脸上亲了一口,她也愉快地享受着。我把一枚小红花贴在她的胸前,她用手捂着,美美地笑了,我也由衷地松了一口气。

教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。

今天我和孩子们在讲故事《我有多爱你》讲着讲着,孩子们的情感达到了高潮。“老师,你这么爱我们,我们也爱你!”,“老师我爱你,就像妈妈爱我一样!”,听到孩子们的这些话语,我激动。我兴奋,我和孩子们抱成一团。无意间我发现龙孤独的坐在角落的板凳上向我们张望。龙龙是一个孤独的孩子,为此我和家长绞尽脑汁,用了不少办法,但效果不明显。嘿!办法有了,和龙拥抱,说不准会让龙有所改变。

第一天的拥抱,孩子们用过来了,龙在看着我们,第二天的拥抱,龙象征性的和我拥抱了一下,第三天的拥抱,龙慢慢地靠近了我。第四天的拥抱,龙主动和我拥抱,有点不自然……慢慢地,龙变了,和孩子们打成一片了。

每个孩子的性格不同,我们老师要学会思考。学会冷静。学会宽容。学会分享,我们要学会换个角度看孩子,因为每个孩子都有可爱的一面。

世界真的很美。很温暖,我们不要带着冷漠的心看生活,我们要学会点燃孩子的激情,那么我们的世界会因此很精彩的。

我们老师要想走进孩子们的世界,就要学会等待。观察,只有这样孩子们才会体会到你的关心。爱护,他才会慢慢地打开心结。

老师们,我们要相信爱是有无穷的力量的。

今天区角活动,孩子们选择自己喜欢的区域,只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画,好奇心驱使我走到了他身边,只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆,边画边说道:“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我马上请求道:“老师,你能帮我画一条小鱼吗?”我赶紧说道:“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼:“老师,我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道:“雨桐,你今天真棒!”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐今天的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时,傻眼了,只见那张画已经变得面目全非,纵横交错的黑线条涂满了整张纸,刚才的画面全给弄坏了,我有点生气地问道:“你怎么画成这样啊?”他轻轻地说道:“大风来了,下起了大雨,鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说:“原来是这样啊,老师错怪你了。”

雨桐的画虽然看起来不是很好,可以说是很乱,但作为小班孩子有他自己的想法,在画面中也表现出了情感,发挥了想象力。因此,无论画成什么样子,都不失为一幅好画,老师不应去责备,而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解情况,才使得还幼小的心灵没被伤害。

一粒沙子,一个世界,一朵小花,一个天堂。学生虽小,内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美,需要教师发自肺腑的真诚赞美,愿学生在教师们的赞美中长大,愿老师们在赞美之中成熟、优秀。还记得在和一名情绪低落的学生谈心时,望着万家灯火说:“你看那些窗后,不知有多少人和我们一起经历着高考”“是啊,那每一个屋顶下,都有人在为自己的人生而奋斗。”“我们不也是吗?”学生笑着说。

记得一位家长曾动情地对我说:“我的要求其实很简单:在他离开你的时候,他对生活,拥有一份热爱,对人生,拥有一份自信,对你,对我,对所有的人,拥有一份真情。”我们可以满足这位家长“简单的要求”吗?这个要求简单吗?孩子、家长和我们都在追求着世界的真善美,那就让我们善待自己、善待学生、善待家长。

是的,幼儿园的每个日子是一个为幸福奋斗的过程。常常,我们匆忙的脚步与急切的心情让我们忽视了这一过程本身的意义,而太多地感到压力与不安。其实当你试着静下心来,用心去体味,你会发现:可以奋斗、可以感受,这追求幸福的过程,本身就是一种莫大的幸福,想到这一点,又何尝不是一段人生最值得珍惜的经历阿!那是一种成长,一种蜕变。

所以,做一个幸福的赶路人,用心去体味吧!怀着一颗感恩的心,面对生活,面对脚下的路,你的人生会因为努力而美丽。

自己的事情自己做

现在的孩子个个是“小皇帝”,是父母的“掌上明珠”。在家中什么都是由爸爸妈妈包办,衣来伸手,饭来张口,从而给孩子养成了懒惰的坏习惯。由于幼儿扮演着各种带有行为榜样的角色,学习着他们的良好品德,从中得到了锻炼,使他们养成了自己动手做力所能及的事情的好习惯。如:雪松小朋友平时比较懒惰,手脏了等妈妈洗,自己会穿鞋也要别人帮忙穿。有一次在玩幼儿园的游戏中,让她扮演阿姨。“阿姨”首先要关心照顾全班幼儿的生活,地脏了要打扫,东西乱了要整理。通过游戏,雪松小朋友深深感受到阿姨的辛苦,但也体验到劳动的快乐。终于克服了懒惰的坏习惯,逐渐变得爱劳动了。现在能自己洗手、自己穿衣,有时在幼儿园还帮老师扫地,浇花等。

我班去厕所的路太长,每次我吹哨,孩子踏着节奏学解放军的样子走过那段唱长长的路。时间久了,孩子便不听话了。

我想,为何不改变一下?这几天,去厕所的路上,我们一边走路一边说儿歌或做“石头、剪子、布”的游戏,让孩子们在愉快中走过那长长的路。今天,我们又在去厕所的路上玩“熊和石头人”的游戏。

看到孩子们欢乐的笑脸,我感到教育孩子要灵活、机动。在那条路上,明天我们会“开飞机”去。

4、让孩子真正懂得“安全第一”

今天,因磕破头一周没来幼儿园的明骄阳一走进活动室,就引起了小朋友们的议论。由于还没抽线,她的眼角上方还粘着纱布,“咦,你们快看,明骄阳的脸怎么了?”“骄阳,你疼不疼呀?你是怎么摔的……?”在小朋友们的问候声中,明骄阳默不做声的低头坐在了小椅子上。我赶忙走过去摸了摸她的头说:“小朋友,明骄阳的脸上还包着纱布,小朋友们在洗手、喝水时该怎么做呀?”“不拥挤,不打闹,不把水溅在她的脸上……。”孩子们异口同声的说着。

见此情景,我想,现在不正是进行安全教育的最佳时机吗?于是,我立即话题一转,组织幼儿讨论:怎样才能避免意外伤害发生,进行自我保护呢?意外事故发生后,该怎么办?小朋友们个个精神专注的凝神思考后,你一言,我一语的说起来:“如果地板太滑,走路就要小心,慢慢走。如果不小心摔倒了,也要先伸出手,让手先着地,这样就摔不到头和下巴了。”有的说:“有刺、有角的东西不能碰,也不能摸,如电源插头……”还有的说:“不能玩剪刀和菜刀,如果受伤了,也要马上告诉大人,大人不在家,就赶快拨打120或110求救……。”

针对幼儿讨论的情况,我耐心的`向他们进行了安全教育,并教给他们一些自我保护的常识,从而大大提高了幼儿自我保护的能力。我想,作为幼儿教师不仅要加强责任心,时刻注意幼儿的一举一动,尽量消除安全隐患,更重要的是要教给他们如何保护自己,让他们真正懂得“安全第一”。

那还是几年前了,一次很偶然的机会我站在了一所小学一年级的课堂上。

那是一群刚刚离开幼儿园入学还不久的孩子,有的小女孩还很小,很规矩地挺着腰板坐在课桌后面,使劲睁大清澈的眼睛盯着我;有的大个子的小男孩,因为坐不住,不时偷偷地挠挠脑勺抓抓胳膊,机灵活泼的本性在他们同样纯真的眼睛里一览无余。看着这些孩子,我忍不住笑出声来,教室里好端端的宁静和庄严被我莫明其妙的笑声赶得无影无踪。我扔下手里写满拼音的课本和厚厚一叠教案,拿起随身带着的《安徒生童话》,为他们读起了《海的女儿》。

为什么要他们一动不动地坐好,老老实实地跟着我的教鞭发出一样的声音?为什么要不断地威胁他们不许胡思乱想、不许读错……于是从那天起,每周语文课上必有一堂,一个忘情的大女孩会带来白雪公主和卖火柴的小女孩,领着一大群天使般快乐的孩子坐上巫婆的魔杖,尽情地掉进童话世界里怎么也不肯出来。

是的,那是段很快活很美丽的时光,每一次故事的结束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安静。我自恃高傲地以为,只有我自己才会感动得热泪盈眶,可每一次我都惊讶地发现,在我激动时早有孩子拍起了双手;在我忍俊不禁时早有孩子哈哈大笑起来;在我难过时早有孩子流下了泪水……在孩子面前,我一点也高大不起来,因为他们总是比我更快地感受到一切微妙的情感和周围的世界。

为什么要高大呢?为什么要自恃高傲?当我们跟孩子平等地站在一起时就会发现,我们的世界竟因为成长的痕迹而逐渐狭隘起来。我们空虚、苦闷,因为诸多鸡毛蒜皮的烦恼而焦躁不安,而孩子呢?去看看他们的眼睛就知道了。在我们面对事物的敏感变得越来越迟钝时,孩子的心却因为故事的力量而宽容起来。正是这种宽容使他们的成长变得更青翠更有生命力,不是吗?

那些日子的阳光淡淡地挤进教室,静静地趴在每个人的身上。站在阳光里,我只能一次又一次地把最美的故事送给他们,这是给他们的最好的礼物。因为我知道,将来的某一天,他们会因为曾拥有过这样一个故事而感谢童年,感谢生命!

有些老师和父母认为,对幼儿过分的热情,会显得不够严肃,削弱了自己对他们的威慑力量,尤其是做父亲的,最容易犯这种毛病。古语说:“严父慈母”。有得做父亲的认为,教子总要让他有点“怕头”,如果孩子一点不怕自己,那还不“踩着鼻子上脸!”

于是,总是板着面孔,用威严、恐吓的口气对他们说话。却不知,幼儿总是在战战兢兢种听父亲的教训,那教训像一阵冷雨一样,对幼儿已经发冷的心更凉。想的是如何应对过关,对于父亲的教训中所包含的道理根本不会听进去多少。此可谓情不当理不进。

还有一些父母教子态度虽不严厉,但也不热情,就如背书念报一般,用冷冷的语气,讲深长的道理,结果幼儿虽无“怕头”,但也不动情,从而难于激发他们倾听这些道理的欲望,以及愤然而起改正错误的决心。此可谓情不足理不实,虚讲了一遍,并未落实到幼儿的心灵上。

真正有效的说理,是在激发幼儿情感基础上的说理,就如打铁一般;只有将铁烧热烧红,然后再捶打,才能按照打铁人的愿望,将铁打制成各种有用的工具。

亲爱的家长们,对我们的孩子要学会动之以情!

音乐增强了孩子间的友爱

刚进小班的孩子都是家庭中的一种娇花,他们把任性执拗的特点带进了集体。行为上表现得不和群,同伴之间不友好。对此,我便用那美妙的音符唤起了他们的兴趣。然后用鼓励的微笑,欢快的节奏将幼儿领进了一个欢乐和谐的整体。我根据幼儿喜欢的歌曲《好朋友》,改编歌词,并设计动作,然后教幼儿表演。如:歌曲《好朋友》第一段:你帮我来梳梳头,我帮你来扣纽扣,团结友爱手拉手,我们都是好朋友。嘿嘿。第二段:你帮我来弹弹灰,我帮你来揉揉腿,团结友爱手拉手,我们都是好朋友。嘿嘿。

由于歌词内容表现的是孩子互相帮助、团结友爱。因此,孩子们感到亲切,表演时他们共同努力,合作协调,表演的形象、生动。这种努力使孩子们的任性、散漫逐渐消失,集体精神渐渐增长。音乐使孩子们的情感受到感染,同时团结友爱的主题又促进了幼儿的良好的人际关系的形式。

一天上午,孩子们入厕回来在洗手,洗完手的幼儿正用自己的小毛巾擦着,一条毛巾掉到了地上,他们都装作没看见,有的绕过这条毛巾去拿自己的用,还有的用脚踩着人家的毛巾过去,我看在眼里,气在心里,我赶紧捡起了毛巾拿在手中,询问这几个装作看不见的幼儿:“你们为什么不把毛巾捡起来?”他们个个理直气壮地说:“毛巾又不是我的,毛巾又不是我弄下来的,干吗我捡。”这时我才联想到班里发生的一幕幕,玩具玩完了没人放回原处,图书掉在地上没人拾,椅子倒了也没人扶每次活动小结,我都反反复复提醒幼儿干这干那,但他们的理由都很充分,这不是我玩的玩具,这不是我弄到的小椅子。

我想,现在的幼儿大都是独生子女,他们在家大都过着衣来伸手饭来张口的生活,只知道让别人来帮助自己,却不懂得主动去帮助别人,自私、互助意识淡薄。根据孩子们的这一表现,我自编了一个幼儿易懂的动物小故事,讲给他们听。听后,又让幼儿一起讨论。讨论时,我发现那几个孩子有点难为情并低下了头。自此以后,我不断编类似的故事给他们听,让他们学着讲,还别说,我们的幼儿在活动后基本上都能把图书、玩具收拾好,有几个不爱动的孩子,在他们的带动下,也能尝试着跟他们学习了。

看来反反复复的提醒、督促收到的效果是甚微的,只有根据幼儿的年龄特点及身心发展的需求,采用幼儿易懂、易接受的教育方式进行引导,才能收到有效的效果。

儿童的各种活动中处于尝试阶段,儿童还不能认识到自己的力量,因此,儿童能做出某种活动,刚开始都是小心翼翼地不很自信,通过成人的肯定,鼓励。他们的行为被确认了。他们的偶然行为便成了我成功的经验,对儿童的勇气和信心激发积极情趣。鼓励有着积极的作用,但是要善用对年龄稍大的孩子不必事事鼓励,他们的行为被确认了,鼓励的方式也应有分寸,对懦弱的孩子应多用,对能力强的孩子应慎用,以免追求孩子的情趣使儿童知道不是每事必表扬,这样才能,发挥鼓励的教育作用,也可以用游戏化的语言鼓励孩子,老师从孩子的角度去想一想,多一些既充满爱心的办法。

教学方法很多,效果却不同。在实践中我尝试运用“无声教学法”,效果不错。

每学一首儿歌,当教过两遍后,幼儿大致了解儿歌的内容,兴趣就有些减退,注意力也不再那么集中,这时,我就对幼儿说“小朋友,现在看谁耳朵灵,眼睛亮,知道老师再教哪句儿歌,看谁学的快。”孩子们突然看见我只动嘴却不出声,注意力马上集中到老师的嘴上,开始兴致勃勃地根据口型去分辨判断老师说的是儿歌的哪一句。判断出来后,我再逐一讲解,幼儿既记得牢,又理解的快。

当我用“无声教学法”教过几遍后,孩子们很快记住了,并牢固掌握了儿歌生动的情节,有趣的内容。

“无声教学”使我认识到:只要老师在活动中能根据幼儿的心理特点,注意用新颖多变的方法,调动起幼儿的兴趣,取得好的教学效果并非难事。

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