小学低段数学思维能力的培养
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小学低段数学思维能力的培养,很多父母都会为了小孩子的学习而操碎了心,怎么才能让孩子的学习能够跟上其他小朋友的步伐着实烦恼,但偏偏小朋友的天性就是爱玩,那有什么办法呢,小学低段数学思维能力的培养。
小学低段数学思维能力的培养1
一、进行类比迁移,培养思维深刻性 思维深刻性是指思维活动达到较高抽象程度与逻辑水平,表现在能善 于深入地思索问题,从纷繁到复杂现象中,抓住发现事物本质规律。小学 生认知结构往往缺损,他们不善于将知识纳入原有认知结构之中,因而考 虑问题缺乏深度,因此,在教学中应抓以下三点:
1、培养学生对数概括能力 数分解能力,是数概括核心。如教20 以内加法,利用直观教具,让 学生了解某数是由几个部分组成与如何组成,引导他们将20 以内数比较 实际意义,认识大小,顺序、进行组合与分解练习。
2、让儿童逐步掌握简单推理方法 根据教材内在联系,引导儿童进行类比推理。例如:在乘法口诀教学 中,先通过一环紧扣一环步骤,让学生展示“生动”思维过程,使学生认 乘法口诀可信性,还了解每句乘法口诀形成过程。
然后利用低年级学生模仿性强特点,让他们模仿老师做法去试一试,推导出5―6 乘法 口诀。生模仿获得成功后,就与他们一起总结步骤。
3、培养掌握应用题结构能力 各科教学问题,都有一个结构问题。狠抓结构训练,使学生掌握数学 问题数量关系,而不受题中具体情节干扰,是培养思维深刻性重要一环。
由于低年级学生受年龄与知识水平限制,他们思维往往带有很大局限性。 为此,我在数学教学中采取多种方法。如:补充条件与问题,不变题意而 改变叙述方法,根据问题说所需条件,扩题训练,拆应用题缩题训练,审 题训练,自编应用题训练等等,拓展学生思维活动,训练学生思维深刻性。
二、进行合理联想,培养思维敏捷性 思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时,具有当机立断发现与解决 问题能力,表现在运算过程正确迅速,观察问题避繁就简,思维过程简洁 敏捷。因此,我在计算教学过程中,以培养学生思维敏捷为目,要求学生 有正确迅速计算能力。办法有以下两点:
计算教学中,要求学生在正确基础上,始终有速度 对于低年级儿童,应注意抓好学生计算正确率同时,狠抓速率训练, 每天用一定时间进行一次速算练习。老师说前半句乘法口诀,全班同学回 答下半句乘法口诀,让全体学生思维都处于积极状态。速算比赛,如:比 在规定时间内完成计算题数量,比完成规定习题所需时间,使全班学生人 人都能正确迅速地思考问题。
2、计算过程中传授一些速算方法 例如:在学习掌握“凑十法”基础上,借鉴珠算长处,教给学生“互 补法”使学生知道1 与9,2 与8,3 与7,4 等互为补数。如计算9+2时,因为9 互为补数,就能见9想10,得11。
通过反复训练,引导 学生合理联想,沟通知识间内在联系,是训练学生思维敏捷一条行之有效 途径。 三、进行说意练习,培养思维逻辑性思维逻辑性表现为:遵循逻辑规律,顺序与根据,使思考问题有条理, 层次分明,前后连贯。
语言是思维裁体,思维依靠语言,语言促进思维。 教师对学生加强语言调控,训练其口语表达能力,是学生能够有根有据进 行思考基础。
因此教学中要使学生比较完整地叙述思考过程,准确无误地 说出解答思路,并训练学生语言表达简洁规范,逐步提高思维条理性与逻 低年级学生学习数学知识,必须依赖于直观材料,使他们所学知识产生鲜明表象。
同时,要使学生获得准确丰富感性知识,又必须通过合乎逻 辑语言引导。最后大脑借助于语言,对感知事物去伪存真,剖析综合,抽 象出本质特征。
总之,低年级学生思维能力培养,是我们当今数学教学中必然趋向。 让我们给学生一片广阔天地,给他们一个自由发挥空间,让他们乐学、好 学,让他们数学思维能力在课堂学习中得到充分发展。
小学低段数学思维能力的培养2
进入高中以后,很多同学的数学成为老大难学科,成绩一直上不去,各种补课、上补习班效果也不明显;而数学又是高考的核心学科,不学好数学基本上就注定了高考的失败。其实最重要的就是要锻炼和提高自己的数学思维能力,
第一,孩子们可以多做题,多开拓自己的大脑,多去琢磨每道题的解题思路,这样可以帮助孩子们解题能力和思维能力。
第二,孩子们可以多与他们进行沟通,这样不仅可以锻炼自己的语言表达能力,还可以有效的思维能力。
第三,孩子们可以通过看书的方式,自己的'逻辑思维能力,可以看一些逻辑性很强的书籍。
人的大脑非常的神奇,孩子们越动脑,他们就越灵活,所以只有经常的动脑,才可以自己思维的灵活性。
小学低段数学思维能力的培养3
1、从做题向讲题转变
做出来不如讲出来,听得懂不如说得通,学生不要只满足于把题目做出来,而应该向会讲题的方向转变,平时积极与周围同学沟通,阐述自己的解题方法和解题思路,所以我就很喜欢让我的学生讲给我听,我只做评判、修正。
2、学会举一反三
数学的魅力就在于其是一门形式科学,在基本概念和定义的范畴下可以在形式上进行千变万化,因而学生在学习、做题时必须学会举一反三。具体来说就是在做好基础题的同时,多做变式题,多找知识点前后之间的联系,也就是我说的数学学习的最高境界就是“融会贯通”。
3、建立错题本
高中学生学习必修学会总结,而建立错题本就是最好的总结形式。高中数学中常见三个错误类型:简单愚蠢型错误、思路障碍型错误、粗心型错误,而建立错题本的目的就是培养正确的数学思维。
4、培养逻辑思维能力
要想数学达到一定高度,必须注重培养逻辑思维能力,建立科学的思维规则,而培养逻辑思维能力主要有两个路径:第一,学会图形推理,灵活运用转化与化归的数学思想;第二,适当做一些难题,享受做题过程中抽丝剥茧的乐趣。
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