教育学家们怎么看估算

教育学家们怎么看估算，估算能力不但能够更好地帮助孩于理解现实中的数学问题,而且还能在极大程度上激发孩子的数学潜能。脑科学的研究表明,估算和精算是不同的两个过程,它们对大脑部位的运用也是不同的,估算比精算要更多地依靠大脑额叶的功能，你知道教育学家们怎么看估算吗？

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脑科学的研究发现，人类的计算机能至少包括两个不同的方面，一个方面是精确的计算，例如，2+6=8，8是一个精确的计算结果，这就是一个精确的计算过程；另一个方面是粗略的计算，例如，如果有人问你从家走到超市需要多少分钟，你绝不会给出一个十分准确的数字，但却可以估计出一个大致的时间范围，这就是估算。

然而现实的情况是，不管是学校教育还是家庭教育，我们只注重对孩子精确计算能力的培养，却忽视了培养孩子的估算能力。

其实，与精算相比，估算更能培养孩子对数学概念的认识。在做那些精确计算的题目时，孩子的大部分注意力都集中在计算结果上，他们一般不会把这些计算题与现实中的数学问题联系在一起，尤其是对这些年龄较小的孩子来说，即使是数学问题摆在他们面前，他们常常也不会从数学角度来考虑，也不会用所学的数学知识去解决这些问题。所以，表现在现实生活中就是，孩子对那些现实中的数学问题常常无能为力。

估算能力不但能够更好地帮助孩于理解现实中的.数学问题，而且还能在极大程度上激发孩子的数学潜能。脑科学的研究表明，估算和精算是不同的两个过程，它们对大脑部位的运用也是不同的，估算比精算要更多地依靠大脑额叶的功能。（大脑额叶是人类大脑与数学机能关系最为密切的一个区域。）所以估算训练常被脑科学家们看作是开发孩子数学潜能的一个重要方面。

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要想孩子更准确地了解现实生活中的数学概念、更深入地开发孩子的数学潜能，妈妈不妨就从训练孩子的估算能力开始。

一位妈妈这样分享经验：

从女儿4岁开始，每当与她一起外出时，我都会跟她做这样一个游戏：例如，带她一起去超市购物时，我会这样对她说：“我们俩都猜一猜，从咱家到超市需要多少时间，看谁猜得准！”

由于女儿对数字概念的认识还非常模糊，在刚开始很长一段时间内她都是信口开河地乱猜：“50分钟、80分钟……”但时间一长，她对数字逐渐有了感觉。例如，有一次她这样对我说：“妈妈，上次你是骑自行车带我去学校的，这次我们走路去学校，用的时间肯定比上次长！”

对于这些幼儿园阶段的孩子来说，虽然他们已经会数数、会做简单的算术题了，但他们却不一定理解数字。但如果在日常生活中孩子经常有机会做估算训练，那他们不但会逐渐理解数字的抽象概念，而且还能准确地把握在生活中遇到的数学问题。就像上述案例中的情

况，估算的次数多了，孩子逐渐就会自己经验：在同一个地点去相同的地方，步行所用的时间肯定比骑自行车所用的时间要长。如果孩子能够自己这样的经验，这说明他们开始从数学的角度去解决现实生活中的问题了。

所以，在日常生活中，妈妈们不妨通过游戏的方式经常与孩子做一些估算训练。例如：

让孩子猜测从一个建筑物到另一个建筑物之间的距离；

让孩子猜测从一个地方到另一个地方所用的时间；

引导孩子去对比两辆玩具汽车的速度。