教研随笔:互联网+课堂3篇
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在学习、工作生活中,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。常见的随笔有哪些形式的呢?以下是小编为大家收集的教研随笔:互联网+课堂,希望能够帮助到大家。
这是一个分享的时代,也是一个良莠不齐的大数据的云时代,或许让你措手不及,或许让你欢乐开怀,或许你只是静静等待,或许你……“互联网+”扑面而来,也许不知不觉间你多了一些依赖,网络成了你生活的主宰;也许你依旧坚持着自己生活、工作的安排,能够自觉抵挡一些网络不必要的诱惑于心门之外,而不至于让自己的碎片时间蒙上懊悔的尘埃……
读书成长、工作生活,互联网+,千丝万缕的联系,让我们已很少人能置身其外,似乎很少有人能离开。
互联网+课堂,也自然而然成为当下校园的一个节拍,不论是倾听还是演奏,作为一个教师,我们也莫名地有了各种各样的情怀。
于是,心底里不经意莫名地兴奋和冲动,也莫名地忐忑和悲哀,一个念头一遍遍席卷而来,互联网+课堂,你准备好了吗?
我无力揣测你是否正激情澎湃,也不知道你是否颇感无奈……
我只想说,互联网+课堂,我有我期待,我时刻准备着,我愿意尝试,也愿意继续传统教学的执着,以生为本,为学生所需,做好平衡感的把握。
因为我至今不能忘,当网络成为新生事物,漫卷世界的时刻,我也曾如飞蛾扑火,极力地运用到教学中,从网络上搜寻备课资源,触摸最新的教学理念,创新课堂呈现方式,包括课件中链接网页,包括要求学生以电子邮件方式将作业发送到我的电子邮箱,还包括要求学生浏览我推荐的网页拓展相关主题学习。但是,每次都像守株待兔似的,总是会发现有些学生难以完成自己布置的学习任务,课堂上还会遇到当点击链接的时候,出现匪夷所思、尴尬内容,弄得手忙脚乱的;还会遇到停电,让你突然觉得课无法上了,一刹那间手足无措。
后来我反思,在那样的时刻,作为一个农村教师,家里安装网络还是很奢侈,自己也多是在校园内完成相应资料收集和邮件收发,学生又如何能很好完成呢?!很多阅读资料推荐给学生网址,远没有发给学生纸质材料更有效果,甚至有些内容老师完全可以删繁就简,加入到课件里面,学生需要交的电子作品也可以通过优盘等方式收交的……
还比如,我曾经想着网络学习作为未来学习的方式将是不可替代和逆转的,给孩子买了一个IPAD,原来与孩子有约定,孩子可以用来查查资料,浏览一些感兴趣主题内容,限定在规定时间内完成的。常常不经意惊诧孩子知道的那么多,庆幸网络有利于学习。可是渐渐有一些隐忧也出现了,孩子动不动就拿出IPAD,俨然是网络一族,有时候纯粹是游戏等娱乐,忘了初心是什么。这不由得让我想到作为大人,有时候也是查资料上网的,可是查着查着却被其他信息诱惑,效率自不必说,遗憾和懊悔却不经意此起彼伏着,我们又何尝可以指责孩子的意志力呢?
另外众所周知的,互联网作为一把双刃剑,里面不仅混杂有正确的信息,也有以讹传讹,更有负能量、低级趣味的,还涉及网络安全等不稳定诱惑,也在无形中消磨着孩子们的正确认知,造成一些孩子沉溺网络,最终迷失自我,失却了“互联网+课堂”的目的,成为一种无法回避的教学困惑,削弱了原本该达到的学习效果。
所以,互联网+课堂,你准备好了吗?不是一蹴而就的事儿,是需要考虑教育环境以及学生的可操作性等诸多因素,要以生为本,考虑到学生未来生活和发展,也要考虑学生当下学习目标有效达成,是一种与传统教学方式的整合,适合的,才是最好的,不排斥,也无需一刀切推广,且行且珍惜,学习着,实践着,反思着,磨合着……教师可以当作一种技能研究着,多一种教学方式的选择,多一种与学情的契合,互联网+课堂,动态生成一份爱的执着,一份为孩子负责,也许这是我们时刻应该考虑和准备好的。
尽管xxxx年郑州教育博客第二期博客沙龙渐行渐远,“互联网+课堂”的主题却挥之不散,就像对当下教育现象莫名的亲近感,忍不住一遍遍盘桓,倾诉心中的惦念。
“互联网+课堂”基于网络普及的今天,如同花开在眼前,扑面而来的新鲜,也无疑是一种机遇和挑战。
与其说互联网是一个云端库资源,不如说也是一个家园。越来越多的人通过手机等客户端,学习、聊天在网络的一端,“互联网+”时代作为新元年,也使得越来越多的人有了依赖感,常常通过各种电子产品切切地念,切切地盼,汲取和分享着自己的所思所见,交流和破解着自己的疑难,就像流行的传言,“内事不知问度娘,外事不知问谷歌。”网络不仅成为很多人的精神寄托站,心灵栖息园,也成为学习成长的乐园。
所以,“互联网+课堂”也无形之中在网络普及的地方逐步上演,作为一名教师,越来越不再是知识的传授者,权威性受到挑战,时刻都可能面临着学生拓展性需求的责难,让你不得不思索如何更有自己个性的一面,如何能够更好地把握学科发展,提升自我,立足于学科教学前沿,从而虚怀若谷、兼容并蓄地应对“青出于蓝而胜于蓝”,尽可能地照顾到不同学生学习的层面,把教学作为一种沟通手段,通过富有使命感和责任感的评价,督促学生学会直面自己的优点和缺陷,让每个学生做最好自己的激情被点燃,悦纳生命中的每一次发现,悦纳生命中的每一天。
同时,“互联网+课堂”也将由于微课等教学资源的使用和开发,让教师不得不时刻面临新角色的适应和挑战,你不仅需要尊重别人的'成果和理念,还要学会删繁就简,有机组合符合自己所教学生的学习资源推荐,以更好地应对网络是把双刃剑,发挥教师主导作用与学生主体作用协调的完美呈现,尊重学生的最近发展点,合理选取师生交流的适切点。
另外,“互联网+课堂”,也是一种理念的挑战,让教学不仅从教育技术上不断更新手段,突出学习游戏化的情趣性一面,还要注意信任和尊重学生有能力在自我寻找中超越平凡,勇于和勤于放手学生自己按照自己的兴趣点探究发现,善于用爱心、耐心,真心呼唤孩子在不断体悟中自觉改变,从心成长成为一种习惯和必然。
总之,“互联网+课堂”,这是软硬件发展到今天的使然,是一种生态性的嬗变,是学习方式和学习目标必须重新审视的阶段,我们只有勤于探索、发现,融入时代的浪潮里面,也才能享受“妹妹,你大胆往前走”的别样浪漫。
互联网,给现代人的生活带来了巨大的变化,冲击着各行各业的兴旺、衰落与发展。教育,作为人类社会中必不可少的社会活动,在“互联网+”的背景下,也在静悄悄地发生着改变。
互联网丰富的资源、便捷的方式,为学生的个性化学习带来可能。以前我们也常说要分层教学,要让学有余力的学生“吃饱”,让学力不足的学习“达到标准”,这个说起来简单,做起来难。课堂只有40分钟的时间,老师只有一个,老师预设的学习内容是封闭的,真正学有余力的学生能不能多学一点呢?老师的授课节奏再慢,也有自己的教学任务,能不能保证每一个孩子达到最低标准呢?其实在课堂上教师也很难统计。而互联网环境下,这一切都成为可能。教师在课堂上出示学习主题,明确学习目标,在网络环境下,每一个孩子都可以按自己的节奏进行学习,学习能力不足的孩子,可以多次重复学习内容,直到学会为至;学习能力强的孩子,可以在互联网上搜索更多与本主题相关的学习内容,让自己在达到基本标准的基础上,有高层次的追求。而输入终端的普及,又能让教师随时掌握学生的学习进度,可以对学力不足的学生进行进一步的指导,以保证每一名学生都完成学习目标与任务。
互联网对教育虽然有诸多益处,但一些隐忧也不能不引起我们的注意。
学生的学习过程是一个探索的过程,在传统的课堂上,由老师抛出问题,学生有一个尝试解决的过程。而目前的互联网上的学习,是对已有答案的一种思考与接受,使学生失去在探索中学习的乐趣。
互联网的知识非常丰富,一些实验被制成动画,看起来一目了然,但孩子失去了动手操作的乐趣。
互联网上的小组讨论可以不受时间、地点的限制,让学生随时随地地进行交流,但也让学生失去面对面思维交流碰撞,用语言表达自己思想与观点的乐趣。
……
“互联网+”的背景下,课堂教学如何发展?怎样让互联网与传统课堂教学完美结合?这是我们每一位教师都要认真面对的一个大问题。
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