幼儿园随笔15篇

在日常学习和工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。经典的随笔都有哪些？下面是小编帮大家整理的幼儿园随笔，欢迎阅读与收藏。

幼儿园随笔1

乐乐调皮不听话，他的表妹蓉蓉就总爱跟哥哥学，园长要把他俩座位调开，可一调蓉蓉就哭，今天他俩又不听话，园长下了狠心，非把他俩调开不可，这给蓉蓉哭的啊，我就夹在他俩中间，咋整?帮着哄吧。连哄带劝的可算让蓉蓉不哭了，把座位也给换了。

接下来是语文课，依然背儿歌，识字，沿用了上一节数学课的经验，又叫了一节课的学号。这节课由于之前的小插曲，我基本半节课都是拉着蓉蓉的手上的，呵呵，不过其他小朋友这节课倒是很听话，都没惹事，课上的也很顺利。

中午吃完了午饭，们又在我旁边撒娇起来，乐乐和蓉蓉非要坐我腿上，美美也要来，这小胖丫头，还真挺沉的，呵呵。美美还故意逗我，问我“你是唐老师么?”“不对，我是谭老师~”“你是唐老师”这小丫头，明知故犯，“你故意的是不?嗯?”我掐掐她肉乎乎的小脸蛋“嘿嘿……谭老师~!”然后她就笑嘻嘻的跑开了，这小丫头，还真是招人稀罕。

把他们哄上了小床，又给他们讲了睡前故事，这一天的工作可算是结束了，我在幼儿园的实习工作也就告一段落了。经过了这最后一天的锻炼，我觉得自己又学到了不少东西，也体验到了作为一名幼师的辛苦，难忘这些可爱的孩子们……

幼儿园随笔2

秋高气爽，风和日丽，我们准备带着孩子去秋游了。

昨日，我就《秋游前的准备》组织孩子们学习小组讨论。因为前几天发现孩子的讨论习惯和潜力都很欠缺，正好有这样一个他们感兴趣的话题能够让他们学习尝试。首先，请每组推选一个小组长。然后，由小组长组织一组的孩子围绕同一个话题进行讨论。最后，提出了一些讨论的规则：如逐个地发表别人的意见，等别人说完了再发表不同观点，别人讲话时要耐心仔细地倾听，不能随便插话、最后小组长要代表本组说出讨论结果。

第一个话题：秋游需要带些什么?因为每年的春秋，我们都会带孩子去东洲公园，而且每次的重点都不一样，如：放生小蝌蚪、寻找春天、春天美景的拍摄、捡落叶等等。所以，孩子还是有很丰富的经验的。最后讨论的结果也很相同，觉得要带吃的、纸和笔(用来记录、画画)、照相机、风筝、塑料袋(放垃圾和捡落叶)。有几组的讨论十分好，他们把头凑在一齐，你说一句他说一句，最后都能认同别人的观点。但有两组的孩子还是有些吵闹，我和钱老师及时地插进倾听和指导，让他们也顺利透过了。

第二个话题：顺着第一个话题要带吃的，是孩子最感兴趣的，讨论要带哪些吃的?虽然零食是琳琅满目，但是总的能够分成三大类：水果饮料、饼干、休闲类(薯片、话梅等)比起第一次的讨论，时间用得少了些。

第三个话题：提出要求，每人只能带一样食品，组上有几个人就带几份，一齐分享着吃。孩子们一开始都只顾着说自己想吃的想带的东西，却没有思考到一组上群众带的东西是否合理，比如第五组上的孩子带的东西是牛奶、水、桔子、薯片和饼干。然后我又组织孩子一齐讨论合理性，然后请他们再次按照合理的要求进行适当的调整。

由于每个孩子都是用心参与讨论的，所以第二天没有人忘记带食物，只是因为事先没有和家长沟通好，有的家长没有理解我们的用意，还是给孩子带了很多。

在暖暖的阳光中，和着席席秋风，在草地上铺上一块圆圆的彩色太阳伞，让孩子们席地而坐，一齐分享，一齐品尝，真是很快乐又很有情调的一件事啊!

幼儿园随笔3

幼儿午睡在大多数人眼里看起来是在平常不过的事情，很多人觉得教师在看护幼儿午睡的过程中相当于自己在休息，然而尽管是让人觉得这么容易的一件事，也能导致危险发生，网络新闻中已报导过多起幼儿午睡猝死的案例，这足以值得教师与家长的重视，所以午睡环节的看护也不容忽视，我认为看护午睡至少要做到如下几点：

一、培养幼儿良好的睡前习惯

幼儿在午睡前的散步是必不可少的，适当的散步有利于食物的消化，散步以后请幼儿在座位上脱去自己的外套挂在椅子上，提醒每个幼儿进厕所小便，然后上床脱衣裤，整理鞋子，自己盖好被子。在幼儿进入午睡室时，我一直会提醒幼儿保持安静，让他们有进入午睡室就要安静休息的意识。

二、纠正幼儿危险行为

上铺幼儿在上下床过程中需要老师的注意，请上铺幼儿脱衣裤，盖被子的时候，不要完全站立，不把身子探出床外，睡在相对安全的一头，上下铺幼儿不攀爬打闹等。

三、检查幼儿床上有无安全隐患

有些幼儿总是趁老师不注意的时候偷偷带点东西上床，教师需检查幼儿床上是否有有安全隐患的物品，有些入睡晚的幼儿总是会在床上找点事情做，床上的任何东西都有可能成为他的玩具，所以教师应注意幼儿床上有无细小物品可以塞进幼儿鼻孔的，装被子的袋子有没有露出来，特别是绳子一类的物品，幼儿喜欢缠绕，容易引发危险，教师应格外注意。

四、加强午睡巡视

当幼儿入睡以后，教师应不时巡视，检查幼儿被子有没有盖好，以免着凉，

观察幼儿午睡质量，有无特殊情况等，发现幼儿做恶梦等可以上前适当安慰，帮助其稳固情绪，继续入睡，询问醒来的幼儿是否需要上厕所。

五、起床后的检查

当幼儿午睡结束起床时，应提醒每一个幼儿按时起床，检查有无幼儿遗留在午睡室，新闻中出现幼儿猝死的情况往往是老师没有及时检查每个幼儿，过了一段时间才发现有孩子没起来，而错过了最佳的抢救时间。

我相信只要认真做好以上几点，一定能使幼儿发生意外的概率达到最低，避免不幸事故的发生。

幼儿园随笔4

又到了“八个一”活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚开始，就拉着绳子跑着，突然一下子摔到了，虽然状况就发生在我的眼前，可是我来不及拉到她，她已经摔到了，我迅速跑过去扶起她，看见她的下巴上有零星的红点，严重的是嘴巴里出血了。仔细一看，原先是上牙齿咬到下嘴唇上，并咬破了，有两个很深的小牙印，我心疼极了，连忙请王教师帮忙，带文琪去教室漱口，擦药。

中午吃饭时，我一向问文琪嘴巴是否还疼，需要把饭菜切细点喂她吗？可是她却告诉我“教师，我不疼，吃饭也不疼”，还用一双水汪汪的大眼睛看着我。我的心里是一阵阵的感动，她竟然看出我的担心，像个大人似的安慰起我了。到午时午睡时，文琪的状态一向很好，我时刻留意着她。就这样到了午时离园的时候，我心想，此刻的孩子都是家长的心头肉，家长如果不能理解我，就算是有一些指责的言语我也必须要听进去，更何况文琪一向是她奶奶来接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶，教室里还有四、五个孩子时，她的奶奶来了，我连忙迎上前，把这天上午的事情给老人说了一遍，就在我的话还没有完全讲完时，老人家就说“这是难免的，教师，你太辛苦了”然后一再告诉我别放心上，领着孩子跟我说了声：“教师，再见！”后就离开了。

这天这件事情使我再一次被感动，被文琪的善解人意，还有家长对我工作的理解和支持。这使我更加自责起来，如果我在活动前再多说几句“请宝宝不要奔跑的”之类的提醒的话语就好了，或者这天如果不玩拉力球，改玩别的项目可能也能够避免“事件”，今后我还要更加用心，无论在何时何地都要用的心看好孩子们。

幼儿园随笔5

1.鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞.由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了.我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等.一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来.我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信.

这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自己肯定与自我欣赏的良好心态.同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们集体中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么美好！

2. 童心是与幼儿沟通的桥梁

作为一名幼儿教师,我觉得不但要有爱心,更重要的是要有一颗童心.

每个孩子都爱看动画片,最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一议论起来,一个个可来劲了,有时因为一个细节把小脸都争红了,我也爱看动画片,象《猫和老鼠》,《金刚葫芦娃》等,我都看了不止一遍,动画片我每天不误.

一天范晨阳,刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”,我走进去和他们一起议论起来,开始他们一愣,一个个惊慌失措的看着我,随后便兴奋地同我一起讨论起来.看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了,因为此时我知道,我和孩子们已经没有了距离.一次范晨阳的妈妈对我说:“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼,我很喜欢我们老师’.”

是的,我明白我与孩子之间没有距离,是因为我有一颗童心,童心是与幼儿沟通的最好桥梁.从那以后,我和孩子们的距离更近了,心贴的更紧了,让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧！

3. 教学方法机动灵活,才有一定的启迪意义

幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例,往往是教师意想不到的,这就要求教师要学会控制自己,处变不惊,用机动、灵活的方法,及时地引导幼儿联想,巧妙地转移幼儿的注意力.如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”,天上南飞的大雁引起了幼儿的注意,幼儿兴奋地议论着,对老师的话根本听不进去,教师可暂时中止活动,加入到幼儿行列中,同幼儿一起观察南飞的雁群,并引导幼儿说出雁群的队形,同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞,并告诉幼儿大雁纪律性很强.不能掉队等,还可以教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇,让幼儿了解大雁为什么要南迁等有趣的现象.待雁群飞过,再灵活地组织幼儿活动,如向大雁学习,遵守纪律,听老师的信号走成雁群的队形或其它队形,这样一定会取得意想不到的活动效果.

幼儿园随笔6

克浩是我班的.一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是教师眼中的好孩子。由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学，教师和小朋友都十分想他。

克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时教师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，教师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替教师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自我当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说教师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给教师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。

我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自我。所以，作为一名幼教教师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语······努力让我们身边的小天使们都欢乐成长。

幼儿园随笔7

针对不同教学活动结尾的教学攻略

教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。教师们拿到的是教材内容变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。因此，教师在阅读教材时，要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。不同教学活动结尾的教学攻略有以下几点：

一、阅读活动

1、曳然而止式结尾

阅读活动中孩子情感的投入相对来说比较多，每个阅读活动到最后都会是一个情感的高潮期，我们可以选择在孩子情感体验达到高潮时曳然而止，让孩子们的思绪随着故事情节自由畅想，老师不一定要在这个时候用语言来进行归纳梳理，孩子情感的自然流露就是最好的总结和提升了。

2、集体欣赏式结尾。

阅读活动中我们老师大多会配以轻柔抒情的音乐，和美妙的幻灯。在活动的结尾老师再一次完整的讲述整个故事，让孩子对故事有个连贯性的认识。在再一次的聆听中，孩子们也会对故事有更好的理解。

二、计算活动

1、互相检查式结尾。计算活动基本上都是比较理性的，答案具有唯一性和确定性，因此，活动结尾时老师不必对所有孩子进行一一检查，可以让先完成的孩子互相检查，提高孩子发现问题，解决问题的能力，养成自查的好习惯，大班幼儿也可为幼小衔接打好基础。

2、创设环境式结尾。计算活动中有些内容常常被我们用来作为区角内容，碰到此类活动，老师可以事先创设好环境，让幼儿在活动后，直接投放到区角中去，用这种方式作为活动的结尾，既体现了活动的时效性，也让孩子更有成就感。

三、音乐活动

1、集体展示式结尾。音乐活动是欢快地，所以在表演中结束活动应该是比较恰到好处的。活动中孩子们的兴趣被一点一点的激发出来，到了活动最后，让孩子们的情绪各方面都处于高度兴奋的状态，这个时候来一个集体的展示作为活动的结束，会让整个学习活动更显圆满。

2、媒体欣赏式结尾。有些音乐活动可分为几个教时，那么在前几个教时中老师可以采用媒体欣赏的方法作为活动的结尾，激发孩子对活动的兴趣，也可以作为对下一个教时活动的预习，让幼儿保留学习的热情。

四、美术活动

如果说好的开始是成功的一半，那么耐人寻味的结尾将使一个美术活动得到美的升华，所以恰当地运用结尾，不但能引起幼儿对所学内容的兴趣和注意，也利于幼儿对整个美术活动的回味和思考，寓教于乐，其乐无穷。

1、欣赏展示式的结尾

教师事先根据活动的内容创设好美术作品的展示版面环境，例如：活动《自制邮票》，教师可设计一本大集邮册，让先完成邮票设计的孩子将自己的邮票插到大集邮册中，同伴间可以互相欣赏作品。一来不会让先画好的孩子无所事事，二来也可以鼓励其他孩子认真创作。有了这个欣赏的环节，教师便可根据实际情况决定是否要进行集体的讲评交流。

2、快乐游戏式结尾

游戏式的结尾在部分美术活动中也能被使用，例如在：美术活动《舞龙》中，先完成的一组孩子将各自的龙拼接起来做成一长条龙，几个孩子先尝试玩舞龙的游戏。紧接着一组组孩子跟上来，活动在游戏中快乐地结束，孩子们既完成了作品，也享受到了自己的劳动成果所带来的乐趣，可谓是一举两得。

3、精彩故事式结尾

这种方法可以在一些绘画技巧难度较小的活动结尾处使用，例如美术活动《金鱼》中，老师可以让先完成的孩子为自己的作品编一段小故事，在集体分享时来讲给大家听，既能锻炼孩子的语言组织能力，又能培养孩子的想象能力。让孩子在作画时就带着情景来画。老师也能够通过幼儿的故事，更好的了解每个幼儿的思想。

幼儿园随笔8

老师给你过生日

“老师，今天我过生日，带一个大蛋糕和小朋友一块吃。”今天润润一进幼儿园就高兴的对我说。我听了一愣，他爸爸出了车祸还在住院，花了好多的费用，家庭负担现在很重，可从孩子天真的语气中，并不知家中的困难。这次他主动提出过生日，我就问他：“是你妈妈和你说的吗？”“不是，我自己想的。老师，你还记得，小航过生日的时候带来了一个大蛋糕，和小朋友们一块过的生日，我让妈妈给我买个比他还要大的蛋糕来，好吗？听孩子这么一说，我的心一下凉了半截，这么小的孩子就有攀比的想法，这还得了，怎样去教育改变他们单纯的心灵。于是我对润润说：“你不用买蛋糕，明天老师给你过一个特殊的生日。”第二天，我组织所有的小朋友为他唱生日歌，给他表演节目，还亲手制作生日小礼物——不倒翁送给了他。润润抱着不倒翁高兴地拿个小朋友们看。我及时教育孩子们，不用买蛋糕，我们也能过一个愉快的生日。

分析与措施：每个孩子对自己的生日都很关注，都想到幼儿园炫耀一下自己的蛋糕是最大的。可并不知道，生日蛋糕花费大，不适用。我们组织孩子们利用手中的画笔，材料就能制作美丽的生日贺卡，传递爱心，这样不仅节省了家长的开支，还培养了孩子的动手操作能力。

作为幼儿教师，是孩子的领路人，指引他们走向健全的人格而奠定基础。

幼儿园随笔9

在最初踏入教育行业之时，我们都曾在内心告诫过自己:要一视同仁平等的对待每一位孩子!可渐渐地我们会偏离这条行道，走上“择优”的路，我们开始变得越来越像一位判官，孩子们在我们的心里经过层层面试过关，最终所有活动都只“择优录取”。可是那些被“淘汰”的孩子他们使出浑身解数，只为让我们多关注一点所做的努力付出我们都看到了吗?一次排队让我们“择优”的行为深感羞愧······

由于我们班是大班，幼儿的生活自理能力方面还是不错的，他们对幼儿园的一日生活都已经大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼儿每一次的排队真让人头疼。从开学就一直在训练他们的排队，但是他们总是做不好，我发出“小朋友们过来排队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的小朋友连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。

站在前面的几个孩子，总会叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的小朋友叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想排第一!”“我先站的”“你们为什么想排第一呢?”“当第一多好，可以走在最前面，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常站第一的小朋友叫到身边问：“你们很爱站第一吗?”有的小朋友说：“很爱。”有的小朋友说：“有时爱，有时不爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。

时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和小朋友们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一起来想个办法吧!”小朋友们你一言我一语各抒己见。我又来问小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能站第一呢?”江萌轩说：“谁来得快，就让谁站第一。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人站不上的。”史钧奕说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”小朋友们争论不休。最后咱们确定“轮流来排队，让每个小朋友都能站第一”。每一天都要轮流来站，站第一的小朋友要聚精会神，这样让每个幼儿都能体会到站第一的感受。

新的轮流建立后，小朋友们都很高兴，他们再也不去挤着去站第一了。我也总结反思了自己的不足。咱们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会公平地给予每一个孩子，难道不是吗?

幼儿园随笔10

昨天吃完早餐后，我去洗手间洗抹布，发现水池不渗水了。仔细一看，不知是谁把吃剩下的馒头塞到了下水道的口里。发现问题后，我没有马上去查问，而是耐心地等待孩子们小便洗手时自己去发现问题。果然，一会儿，洗手间里传来了叫喊声：“老师，那里堵了，水池那个口堵了。”我故作惊讶：“怎么回事？为什么会这样？”孩子们你一言我一语地议论着。这时，我发现航航用手指头捅下水口上露出的馒头，嘴里还自言自语地说：“不是我干的，真的不是我干的。”

最后，堵在下水口中的馒头被抠了出来，但是，没人承认是自己干的。这件事八成是航航干的，因为他平时吃饭少，爱挑食，并且爱扔吃剩下的食物，他刚才的言行也让我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙说：“好了，好了，不管是谁弄的，以后不弄了就行了。不过，我希望小朋友们能做诚实的孩子，是谁扔的和我说一声就行了。”快到中午了，航航凑到我的耳边小声说：“老师，扔馒头的孩子承认了吗？”我说：“还没呢，不过那个小朋友扔馒头时镜子像照相机一样，把他的样子照下来了，等到他再去洗手时，水龙头一打开，镜子就会把他的脸照得通红，那时，大家一看就知道谁是那个不诚实的孩子了。”航航听了我的话，“噢”了一声就走了……

游戏活动结束了，航航仍然没有承认错误。我想可能孩子心理有负担，中班幼儿有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺点。他一直有点儿紧张，表情很不自然，总是用眼睛瞄着我，一会儿，我发现他去了厕所半天还不出来。我偷偷在窗户外面看，他根本就没有小便，而是在里面打转。我发现他刚要把腿迈进洗手间又出来了，他可能没有勇气面对镜子。我不能再坐等孩子来找我，而应主动去找航航，用我的诚恳、理解，帮助孩子尽快解脱。我看那儿没有人，就赶紧过去轻轻对他说：“航航，你在干什么？需要老师帮忙吗？”他紧张地小声说：“老师，小声点儿。馒头是我扔的，我以后再不这样做了。”我说：“你真是个诚实的孩子，镜子听见了你的话，一会儿洗手时，你的脸肯定不会红了。其实，老师有时也有不对的地方，我们一起改好吗？”听了我的话，航航的表情轻松了，使劲地点了点头。望着他的表情，我的心情也轻松了许多。

个人反思

经过这事后，我总觉得有些事该做而没做，有些细节需要认真反思。航航已是中班的幼儿了，如果在我主动接近他之前，他真的去照镜子，发现自己的脸没红，那会是什么结果呢？他可能会为自己侥幸躲过老师的责罚而高兴。如果他有了一次这样的经历，对他今后的人生会产生什么样的影响呢？我那天的处理虽然顾及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的习惯，或是能教育全班幼儿吗？以往处理这类问题时，我仅满足于该幼儿承认错误，再“借题发挥”，教育全班幼儿避免出现同类事件。至于这件事到底蕴含着什么教育价值，我没有认真思考过，而是等下次再发生问题，再想办法处理。

实际上，出现这样的问题，教师不仅要引导幼儿勇敢地承认错误，教育幼儿不再这样做，更重要的是要找出幼儿这样做的原因，抓住教育契机，从根本上解决问题。于是，我和我园的主任商量好，近期如果哪个班下水道堵了，一定要通知我，同时希望她配合我搞一次“下水道为什么堵了”的活动，主任欣然同意了。同时，我与航航的家长及时取得了联系。我意外地了解到，原来在航航的家里，他妈妈允许他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、马桶里，但没有出现过堵厕所的现象。所以，航航在幼儿园也这样做了。通过我们与家长的交谈，航航的爸爸妈妈表示一定与我们配合，共同帮助航航改正挑食的习惯。我还与班上两位教师约定，以后进餐时每次给航航少盛、勤添，既要保证航航能摄取足够的营养，又要其培养良好的进餐习惯。

航航现在改进不少了，不再挑食，也不再搞什么小动作了，对此，我们和他爸妈都感到很欣慰。相信航航的明天会更好

幼儿园随笔11

引导孩子有事要用语言表达

我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地接受，可是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎么耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。

中班的孩子，应该对自己的行为有一定的控制能力，而且对自己行为造成的结果应该学会接受才行，可这孩子越演越烈。通过调查知道，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。

我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮助他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。

午睡成习惯

每次中午值班的时候我发现，咱们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，记得以前的时候，咱们采取了很多让幼儿尽快入睡的方法：讲故事、听音乐等，但是对于那些难以入睡的孩子来说：几乎起不到什么作用，坚信这也是一个困扰咱们幼儿老师的难题。孩子难以午睡？我想：这也许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关，例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关，那么咱们不妨试一下，给幼儿创造一个安静的环境，咱们能够带领幼儿做一些安静的小游戏，还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡，慢慢的让习惯成自然，另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点，咱们还要注意对于那些个性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自我不睡觉，在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。

此刻老师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子个性感兴趣，这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方法也许适合这样的孩子吧，在以后的时刻里，我还会继续探索出更多的方法，以此来让那些难以午睡的孩子，能尽快入睡。

抓住时机教育孩子

昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说：“你干什么要碰我！”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说：“对不起，我不留意的。”可是，佳佳还是不依不饶的说：“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说：“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，并且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。

接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自我的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖教师把佳佳叫过来说：“快向你王教师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说：“王教师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说：“没关系的，我不怪你的。”

我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说：“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向教师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。

眼睛，心灵的窗户

一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们茁壮成长的动力。

课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢！”孩子们马上好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师！”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极，整个教育活动生动有趣。

“老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是非常认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够勇敢的面对风雨，茁壮成长。

幼儿园随笔12

有一则寓言这样说：一位农夫得到一块玉，想把它雕刻成一件精美作品，可他手中的工具是锄头，很快这块玉变成了更小的玉，并且越来越失去价值。

由此，我想到了我们的学前教育。我们的幼儿教师好比是那位农夫，而孩子则是一块块美玉，农夫手中的工具则是教育理念与教育方法。

睿智的农夫，会选择用石、骨等工具，借用砂粒、水作介质来琢磨玉石，使其成为品质优良，色彩艳丽的精美艺术品。而寓言中的农夫则愚昧的选择了锄头，心中虽有美好的愿望，希望把玉石雕刻成一。件精美作品，但由于没有选择有价值的工具，没有对美玉进行规划、设计、引导、塑造，最终，这块玉不仅没有实现资源的增值，而且还越来越失去价值，变成了很小的玉石。

其实，我们的手上也得到了美玉——那就是我们的孩子，我们必须用正确的方法来雕琢它，但是我们却要满怀爱心但又不留痕迹。手握美玉心无痕，所有幼教同仁们，让我们在与幼儿的对话中，合理运用科学有效的方式方法，相互提问、相互聆听，达到心灵的沟通、情感的共鸣，真正实现教育的人文关怀价值。

幼儿园随笔13

近阶段班级老是出现两种现象：1、早上入园时，个别家长来到我面前说：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”2、下午离园时，某些家长一接到孩子，就拿出事先准备好的白开水或各种饮料让孩子喝。

出现以上现象，无疑就是家长觉得孩子在园饮水量不足。其实，我们平时经常提醒孩子们喝水，并且在每次饮水时都会说出最少两杯啊！但这个提醒的作用有多大呢？我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：如果老师不盯着，孩子们就盛很少的水。水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。俗话说“小宝宝是水做的娃娃”，年龄越小身体含水量越高，幼儿身体中的水分约占其体重的70%~80%，如失水量达体重的10%以上就会危及生命。5~6岁的幼儿每日每公斤体重需80~100毫升的饮水量。当然，这并不是说每天要孩子喝十几杯水，孩子平时吃的牛奶、蔬菜、水果和米饭等食物中均含有水分，补充了幼儿需水量的60%~70%，还须靠饮水来补充剩余的30%~40%。

为了让幼儿认识到水对人体的重要性，培养幼儿良好的饮水习惯，我认为要让幼儿养成良好的饮水习惯，需要老师和家长共同重视、共同配合。要使幼儿养成喝水的好习惯，最好要形成合理的生活制度，促进幼儿在大脑中建立相应的条件反射。为了提高幼儿的自理能力，家长、教师不必端着杯子追着孩子去喂水，而应让他自己喝水。

所以，不管是幼儿园还是在家中都要让幼儿养成良好的饮水习惯，把逼着孩子喝水变成孩子自己想喝水。

幼儿园随笔14

作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等关系，对于促进幼儿发展有至关重要的意义。而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提，要尊重幼儿我们教师应该做到三要三不要：

一要耐心的去了解幼儿，不要主观武断。尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给与帮助和指导。

二要经常蹲下来和幼儿平视，不要总是居高临下，蹲下来平视幼儿，倾听他们的心声，对孩子来说是一种极大的关系和理解，是孩子能够接受的一种爱护。当我们蹲下来用心倾听

孩子们的心声，会发现一片完全不同于成人的、纯净而多彩的天空，如果我们总是站着面对孩子们，那么，我们与孩子的距离，就不是身高上的差距，而是两代人之间的代沟。是心与心之间不能沟通的障碍。当我和幼儿交谈时，我总是自己蹲下，倾听他们的心声，帮他们来解决问题。当我需要孩子帮助时，我也总是用商量的语气征求他们的意见，还要真诚的说“请”“谢谢”。我从不以一个高高在上的形象自居，也不为了维护所谓'师道尊严‘而固执己见，只要孩子说的对，我就采纳，就改正。

三要一碗水端平，不要偏爱。每个幼儿都需要老师的爱，教师应让每个幼儿都感到老师的爱。这样才无愧与老师的称号。为了做到这一点，我利用各种机会主动亲近各个幼儿，和他们建立起感情。

记得刚开学时，我们班有个小女儿叫芳芳，她很胆小，说话很低，性格很内向，很少和小朋友或老师交谈，偶尔说话时声音发颤、手发抖。于是，我就利用妈妈每次送她进园时，我先把她抱过来，和她交谈。由于她画的画很好，我就经常将她的作品展览，并要让他讲讲作品内容，然后我就表扬鼓励她，并且让活泼的幼儿跟她做游戏。慢慢的她能主动跟我交谈了，还和小朋友建立了快乐、友好的关系、

我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境，让孩子们感受到老师的爱与尊重，从而能够健康茁壮的成长。

幼儿园随笔15

我班的孩子们都对幽默而又有趣的动画片《熊出没》非常的喜爱、入迷。常常不自觉的谈论着，凡是与熊有关的，他们总免不了会叫上几句“臭狗熊”，方才罢口，今天故事中的主人公“熊”当然也很受他们的欢迎，一下子投入到了今天的学习中，我向他们介绍着这是“熊叔叔”，然后打开绘本的第一页，带领孩子们开始逐页阅读起来。

绘本故事《熊叔叔的生日派对》充满悬疑，在熊叔叔的反复开门、关门、找不到人之间，让孩子们发现熊叔叔来来回回地做着相反的动作，并尝试着做一做，就这样在熊叔叔丰富的表情，动作间，让幼儿积累相反的动词词汇，使幼儿学的轻松又快乐。

当故事中熊叔叔三次开门、关门后还是没发现人时，我启发孩子们猜测着可能会是谁摁的门铃，如果你是熊叔叔，你会怎么做?怎么说?我先引导孩子们以熊叔叔的角色说一说熊叔叔可能会说的话，会做的动作，孩子们说出了“讨厌、真烦人”等心情差的字句，并做出了跺脚、手叉腰的生气的样，接着带领孩子们学一学故事中的熊叔叔的样，从它的动作、表情、话语，让孩子们更深入的理解故事，体验故事角色的心情。并提问“门铃响了这么多次，到底会有人来吗?”孩子们都说：“有的”，最后一次的门铃响了，出现了孩子们盼望已久的一个大纸箱，请幼儿猜测里边会有什么?孩子们随着故事情节的层层深入，纷纷大胆猜测：有说“玩具，好玩的玩具”;有说“气球”;有说“很多小动物”;有说“生日蛋糕，因为今天是熊叔叔的生日……”孩子开动了他们的小脑瓜，大胆想象，因此答案的内容丰富而又精彩。我并没有肯定或否定孩子们的答案，而是让他们畅所欲言，让他们自己从绘本中去寻找，当我把小动物出来给熊叔叔庆祝生日的画面这一页内容揭示出来时，活动达到了高潮，他们纷纷为自己喝彩，很开心的窃窃私语，说到：“哇，我说对了”，最后我带领孩子们感受他们最喜欢的生日派对，丰富他们关于生日派对的经验。故事出人意料又温馨的结局满足了孩子们的情感需求，最后又让孩子们进行了一遍完整的故事欣赏，丰富了孩子们的阅读体验。

绘本教学注重欣赏与感受，为幼儿创设一个乐说、想说、敢说的学习环境，让幼儿的语言能力在无形中得以发展，这样才能让我们的绘本教学更具魅力。也只有不断实践，不断摸索，不断反思，才能提升自我，达到理想境界。