教育随笔-老师你是不是不喜欢我
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无论是在学习还是在工作中,应该很少人不知道随笔吧?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。为了帮助大家更多的了解随笔,下面是小编精心整理的教育随笔-老师你是不是不喜欢我,仅供参考,大家一起来看看吧。
梦瑶是一个很厉害的孩子,具有很强的语言表达能力和逻辑思维能力,而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快,所以在班中很受老师和孩子的喜欢。正因为如此,在集体活动中,梦瑶总会积极举起她的手,我也时常请她回答,往往一次活动要请她三、四次。以前我觉得这也没什么不好,因为这是孩子自己争取的,当然得给积极发言的孩子多些机会。但是,慢慢地我发现班级里出现了两极分化,活跃的孩子更加思维敏捷,而沉默的孩子更加沉默。
这一现象引起了我的反思,因为教育是需要面对每一个孩子的,再这样发展下去,势必会对沉默的'孩子不公平。于是,在活动中,我请孩子回答问题时,开始注意均衡性,坚持在每一次活动中不丢下任何一个孩子。尽管依然能看到梦瑶高高举起的手,但是我的目光不只局限在积极举手的孩子身上。有好几次,梦瑶实在是熬不住了,举着手连说:“老师我知道,我知道。”后来我在活动的评价中批评了梦瑶的这种行为。从此梦瑶举手发言的次数慢慢减少,没过多久,梦瑶几乎不举手回答问题了。
我觉得很奇怪了,就找了一个机会问她:“梦瑶,这段时间你怎么不举手回答问题呀?”“陈老师,我不想。”“为什么不想,你以前不是很积极的吗?”“老师你都不叫我回答问题,老师你是不是不喜欢我了?”听了梦瑶的这句话,我大吃一惊,没想到小小年纪竟有这样的想法,我马上告诉她老师不叫你不是因为不喜欢你也你不好,而是每个小朋友都要有回答的机会。回想自己的做法看来我有些矫正过枉,为了体现教育的公平性,忽视了梦瑶这样能力强孩子的长处,没有尊重受欢迎幼儿发展的优异现实。
为了兼顾全体,又能照顾到像梦瑶这样的个体。在集体活动中,我把问题进行难易的划分,难的部分可以多给些机会给梦瑶。在关注到每一个幼儿的同时,尽量给梦瑶展示的机会。很快梦瑶又恢复到了原来的状态,积极参与活动,大胆发言。
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