开心的小故事教案
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作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的开心的小故事教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
设计意图
大班幼儿的观察和理解能力比中班阶段明显提高,能独立运用完整句式表达一些简短的小故事。他们常常喜欢收集一些废旧图书剪下的图案或旧图卡,拼拼玩玩说说。为了进一步培养幼儿的口语表达能力创造性思维以及自主学习习惯,我设计了本次组图讲述活动。组图讲述形式灵活,富于变化,避免了一般看图讲述活动中图片单一的缺陷,也区别于排图讲述,情节设置有机结合在一起的语言活动方式,对大班幼儿园更有挑战性。
活动目标
1、能根据自己的意愿和想象对一组图片进行选择,组合,排列,初步学会用一段较为完整的语句连贯,清晰地表达出画面的主要内容。
2、在独立选图,组图,市场调查中提高观察力,口语表达能力,排序能力,发展创造性思维。
3、在活动中感受故事中蕴含的积极情感,乐于与他人交流,合作。
活动准备
1、经验准备:幼儿已有排图讲述经验,初步了解故事的“四要不”,会用插图板。
2、材料准备:黑板,万通板各2块,自制大图卡1大(19张),幼儿人手1套小图卡(每套的内容,数量与大图卡一致),人手地块插图板,词语卡若干,复读机等。
活动过程
1、图片展示,启发幼儿调动经验参与观察与讲述。
(1)出示大图卡,引导幼儿对大图卡进行逐张观察,积极调动已有生活经验,一起说出每张图卡的主要意思。
(2)启发幼儿按照时间,人物,地点,事件把图片分类摆放,巩固对故事讲述中“四要素”的认识和作用。
例示:“在这些图卡当中有哪结是关于时间的?”(请个别幼儿上前在万通板上插放。)
2、幼儿自由讲述练习:独立选图,组图,排图,学会根据“四要素”,想象并创编出一个简单的小故事。
(1)教师交代操作要求。
①分别选择一张时间图卡,地点图卡,人物(含动植物,物品)图卡,进行排列,想象它们之间发生的故事。
②提醒幼儿要把故事发生的时间,人物,地点和事件说完整,说清楚,讲述顺序可自定。
③启发幼儿选图,组图边想象故事的情节。
(2)幼儿选图后将图放在自己的插板上进行排序,然后尝试与同伴一对一地讲述出自己的“开心小事情”。
(3)教师轮回指导。指导重点:
①倾听幼儿的讲述情况,启发幼儿每次可以重新组合图卡并编成不同的小故事,练习2—3遍。
②表扬想出多种摆法并能完整连贯的讲述幼儿。
③重点指导能力弱的幼儿学会用一,两句完整句式表述一张图卡。
3、集体讲述,帮助幼儿进一步提取图卡中的讲述要素,挖掘新的讲述点。
(1)出示大图卡,启发幼儿可根据图卡先定故事主题,再选取具体图卡。
(2)对幼儿所选图卡展开想象,师幼共同讲述。
(3)挖掘新的讲述点,把故事讲得更丰富,有趣。
逐一深入提问,如:“今天天气是什么样的?妈妈和妹妹的心情怎样?她们穿着什么样的衣服?去哪里?干什么?看见什么样的菜?她们会怎样买,会说些什么呢?接着还会发生什么事情呢?
(4)启发幼儿学会运用丰富的词汇去描绘事物。丰富词汇:火辣辣,漂亮,兴高采烈,热闹,新鲜,有……有……还有……,突然,接着,于是等。
(5)师幼共同复述:“我们一起把刚才区同编的小故事再说说吧。”
(6)调整图卡顺序,请个别幼儿重新讲述新的故事。
(7)撤换一组图中的任意一张或两张,请个别幼儿讲述新的故事。
4、分组讲述练习:幼儿运用新的讲述经验在组内进行讲述。
(1)要求:选择更多的图卡,讲出比上一环节更丰富,独特的内容,词汇更丰富,句子更完整连贯。
(2)幼儿独立或合作操作。
(3)师巡回指导,指导重点:
①启发幼儿将儿张图卡变换顺序,创编出更多小故事。
②注意图与图之间的关联,学会正确使用简单的时间副词和关联词。
③激励幼儿多想象角色间对话和心理活动,大胆,灵活地运用词汇进行讲述。
④教师随机地为个别讲得出色的幼儿录音。
5、集中倾听与评价,互分享,共学习。
(1)请愿意上前的幼儿在集体面前操作大图卡,讲述自己编的小故事。
(2)师幼共同找出讲得出色的地方(引导幼儿评价其讲述的故事是否有趣,是否正确表述出图卡的意思,是否注意“四要素”的使用,是否注意图卡间的联系,哪些地方运用词汇最恰当丰富等)。
(3)听录音,使用刚才的评价要素对其进行评价。
师:“刚才,老师发现许多小朋友说得真棒,为他们录音了,我们一起听一听,评一评!”
6、律动结束
师(播放音乐《快乐的节日》):“刚才我们讲了那么多开心的小故事,现在一起来动一动,跳个开心舞来表达一下快乐的心情吧。”
活动延伸
让幼儿回家将自己编的故事讲给家长听或用绘画方式进行记录,可请家长帮助用文字记录。
活动建议
在本次活动后,可进行相关主题的一些故事接龙活动,进一步发展幼儿的想象力,表达力和思维力。
活动反思
组图讲述在语言活动中难度较大,通过语言表述达到对幼儿观察力,思维力,表达力的综合培养。在执教中,我深深感受到:
1、组图讲述材料(图卡或图片)的提供是活动顺利进行的前提。
图片的内容很大程度上决定了幼儿的主题,因此,内容应健康,向上,画面应色彩鲜艳,主题明确易懂。同时为配合幼儿的完整讲述要求,类型应有明确指向,如时间,地点,人物(含动植物等)。图片数量也有一定的要求,一般以20张以内为宜。
2、组图讲述中教师的指导是活动顺利进行的保证。
(1)以幼儿为主体,积极调动幼儿的生活经验。
活动中我为幼儿提供了多次自主组图操作的机会,留给幼儿动脑,动手,动口的空间,多方位地为幼儿搭建语言发展的平台。启发他们通过看,分,想,组合等多种途径,大胆地完整地讲述。孩子们每次都能创编出许多新的,开心的'小故事。同时,教师能适时介入,启发幼儿不断发现讲述的要点。
让幼儿按照“四要素”完整,连续讲述的基础上,我还激发幼儿适当,巧妙地运用一些丰富的形容词,关联词,想象和创编角色的心理活动和对话,大大调动了孩子们想象和表达的积极性。
活动目标:
1、能根据自己的意愿和想象对一组图片进行选择、组合、排列,初步学会用一段较完整的语句连贯、清晰地表达出画面的主要内容。
2、在独立选图、组图、讲述中提高观察力、口语表达能力、排序能力,发展创造性思维。
3、积极参与讲述活动,乐于与他人交流、合作。
活动准备:
1、经验准备:幼儿已有排图讲述经验,初步了解故事的”四要素”,会用插图板。
2、材料准备:课件、小图卡若干。
活动过程:
1、出示课件,启发幼儿观察与讲述。
(1)出示课件,引导幼儿对大图卡片进行逐张观察,积极调动已有生活经验,一起说出每张图片的主要意思。
(2)启发幼儿按照时间、人物、地点、事件把图片分类摆放,巩固对故事讲述中”四要素”的认识和运用。
”在这些图片当中有哪些是表示时间的?哪些是表示人物的(地点、事件)?”
2、幼儿自由讲述练习:独立选图、组图、排图,学会根据”四要素”,想象并创编出一个简单的小故事。
(1)教师交代操作要求。
分别选择一张时间图片、地点图片、人物图片进行排列,想象它们之间发生的故事。提醒幼儿要把故事发生的时间、人物、地点和事件说完整、说清楚。
(2)教师巡回指导。指导重点:倾听幼儿的讲述情况,鼓励幼儿想出多种摆放并能完整连贯地讲述,重点指导能力弱的幼儿学会用一、两句完整句式表达一张图卡。
3、集体讲述,帮助幼儿进一步提取图卡中的讲述要素,挖掘新的讲述点。
4、分组讲述练习:幼儿运用新的讲述经验在组内进行讲述。
(1)要求:幼儿合作操作、讲述,能比上一环节更丰富、独特的内容,词汇更丰富、句子更完整连贯。
(2)教师巡回指导,指导重点:注意图与图之间的关联,学会正确使用简单的时间副词和关联词。激励幼儿多想象角色间的对话和心理活动,大胆、灵活地运用词汇进行讲述。
5、集中倾听与评价,互分享、共学习。
(1)请每组幼儿代表讲述小故事。
(2)教师与幼儿共同找出讲得出色的地方。
6、活动结束。
”刚才我们讲了那么多开心小故事,现在我们把这些故事讲给小伙伴听听,让他们也分享我们的快乐。”
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