教育随笔-幼儿园区域活动之新思考
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在日复一日的学习、工作生活中,相信大家一定接触过随笔,随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗?以下是小编为大家整理的教育随笔-幼儿园区域活动之新思考,仅供参考,大家一起来看看吧。
1.环境创设
以户外环境改造为契机,基于我园户外环境的优势和特点,分南北两个户外场地创设七都农场、动感地带、冒险山坡、沙水欢歌、湖畔人家、七彩果林、草坪大挑战、极限穿越、开心涂鸦等9个区域,将课程中的5大领域渗透到区域中,真正将户外环境融为课程的一部分。
2.区域设置
在区域整合和材料投放上进行改变:可以将原有的各个区角创设融入到角色区中,比如将美工区融入到照相馆中、将生活区融进娃娃家、把阅读区融进小小书吧、把表演区融进剧场、把建构区变成加工厂等等,各年级组老师根据小中大不同年龄段创设不同的区域,所有的区域都可以在角色游戏中完成,当然也可以将角色游戏融入在各个区域中,满足每个班的幼儿需求即可。教师需要在各个区域内提供多样的低结构的材料,比如纸筒、纸杯、杯垫、报纸、瓶子等随手可得材料,也可提供有特色的本土材料,如电缆线、梭织筒、芦苇杆、芦苇叶、芦花等,多到可以让幼儿随手拿取,以便进行创意的区域游戏。
3.活动组织
首先,依据支架6,尝试实行弹性一日活动时间安排表,除了餐点和午休时间,其他时间允许老师根据活动需要,灵活调配。根据《指南》我们首先要在每一次活动中明确:遵循幼儿的发展规律和学习特点;关注幼儿身心全面和谐发展;尊重幼儿发展的个体差异。根据幼儿的年龄段,观察幼儿的游戏行为,将《指南》中相应年龄段的'教育途径和方法适当地渗透到幼儿的自主游戏中去。如在户外寻找小宝贝的过程中,很多幼儿都找了各种不同的植物当做自己的宝贝,甚至有的孩子将一些破损的叶子带到活动室中,教师应该真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为,容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为,教师可以引导他们在活动后做好收拾整理。
其次,依据支架1,在弹性一日活动时间内,教师们做到每天观察1名幼儿,观察3次,每次3分钟的白描观察过程中,老师们都有一些困惑,观察可以随时随地,但是不方便及时记录下来。而且事情是偶发的,不可能特地去观察某一个孩子。
最后,依据支架2学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,结合自己的观察经历与教育经验,对于每一条目标都举出3个案例。
4.生活起居
根据支架4,一餐两点采取分桌自助式服务,每桌有,三个大餐盆、三个大勺。具体流程:(1)保育员将饭、菜按照每桌幼儿的定量盛在大餐盆中;(2)幼儿搬放椅子上桌;3、每桌幼儿依次将大餐盘中的饭菜盛入自己的饭碗和菜碗;4、多出来的饭菜可以按需自行添加,实在没有人需添而又有的多,由组长摊派分完。5、关于餐点:牛奶、饼干、点心、水果也是分配到每桌,然后幼儿在分桌自取。
5.家园沟通
利用家委会、家长会、家长开放日活动、亲子活动、学前教育宣传月等形式,向家长进行宣传沟通。
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