教育随笔：调动幼儿积极性3篇

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在日常学习和工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编收集整理的教育随笔：调动幼儿积极性，希望对大家有所帮助。

教育随笔：调动幼儿积极性1

你是否时常觉得幼儿对你的话题不感兴趣，你是否觉得班上的孩子活动时总是乱成一团，又或者你觉得这些孩子根本没有把你当成他们的老师，没有认可你，如果你有以上这些感觉，那么我想告诉你：“亲爱的老师，请学会调动孩子的积极性。”

也许你会问我“为什么你有这么多感受呢？”因为我就是一名刚刚步入工作岗位不久的年轻幼儿园老师。来到我所工作的幼儿园已经快一年了，这一年中我彷徨过、失落过、焦急过也欣慰过。而如今我也渡过了一些“难关”，其中帮助我最大，让我感受最深的就是——想要带好班级里的孩子，首先就要调动孩子们的积极性。

举个简单的例子，就拿一个每天高高兴兴来幼儿园的小朋友和一个每天需要奶奶哄才来幼儿园的小朋友来说，你们觉得哪个小朋友在幼儿过的更快乐些，我想答案一定是前者吧，所以作为一名幼儿园的老师能调动孩子的积极性是至关重要的。

那么如何才能正确并恰当的调动孩子的积极性呢，我觉得首先你要用自己的语言去吸引幼儿，记得我刚来幼儿园给孩子们上课时，也许是因为还不熟悉我这个新老师，也许是他们对我的话题不敢兴趣，活动中高举小手的小朋友很少，对此我很苦恼，后来通过观察经验丰富的教师的课堂，我发现他们都有一个特点，就是活动时语言很吸引幼儿。比如今天我要讲有关十二生肖的故事，可以用猜谜的方法引出一个小动物，在听谜语的过程中既能让幼儿安静的倾听，又能让幼儿更好的理解故事情节，这样的方法何乐而不为呢。其实不单单是用谜语吸引幼儿，我们也可以用肢体语言，比如在音乐活动时运用与歌词相关的动作，但个人觉得音乐里单单加入动作是远远不够的，老师们也可以跟着幼儿跳起来，这样不但活跃了课堂气氛吸引到幼儿的注意力，更能拉近幼儿与老师的关系呢。

采用了这种方法一段时间后，我发现小朋友们的积极性越来越高了，活动时脸上也都洋溢着快乐笑容，但同时也有一个问题随之而来，活动中幼儿太活跃纪律就成了问题，然后怎样能一边调动幼儿的.积极性，一边又能让幼儿遵守活动纪律，安全活动呢？经过有经验的教师指点后，我先寻找了班级里孩子的特点，他们特别喜欢做老师的小帮手如：帮老师收牌子，帮老师整理书本、帮老师浇花等等。抓住孩子们的这一特点我决定在班上举行奖励制度，比如今天周周小朋友在活动中积极参与并且遵守老师的规则，我就奖励他整理书本。这样的方法孩子们都很接受，因为他们是在用自己的努力而获得的奖励。除了奖励制度我还开展了比赛制度，每天早上我会在班级的黑板上给每组小朋友画上五个冰激凌，在一天的活动中，表现出色的那一小组会增加冰激凌而有小朋友犯错的小组则会擦掉一个冰激凌，放学之前我会和小朋友们一起统计看看今天哪一组得了第一名，这样的方法孩子们很喜欢，偶然一次我还听见一个小朋友在跟另一个小朋友说“你不要讲话了，不然会给我们组扣分的”。看来这样的方法不但让幼儿遵守了纪律还增加了幼儿的集体荣誉感。

我的教师生涯才刚刚开始，以上是我教学活动中的一些心得，希望在未来的日子里我能更踏实认真的坚守我的岗位，想到更多更好幼儿教育方面的好方法，加油！

教育随笔：调动幼儿积极性2

一、创造宽松的心理气氛

自由和谐的气氛，能使幼儿感到心里安全，产生积极活动的欲望。要做到这一点，首先就要尊重幼儿、理解幼儿，缩短师生之间的距离。如：在晨间接待活动时开放所有的活动角，让幼儿自由选择玩具进行活动，也允许他们小声地和小朋友交谈。幼儿三三两两地自由组合，有的绘画，有的玩积木，有的粘贴，有的折纸，有的用火柴棒贴画，有的丢沙包，有的玩揪尾巴，有的看自己带来的画册等，他们玩得轻松自在。

二、提供充分的操作机会

幼儿生性好奇、好动，他们对一切事物都充满着新鲜感。多让幼儿实践操作，能活跃幼儿思维。如幼儿学习用脚“运球”时，首先要学习用脚带球这个动作，而幼儿一拿到球就想踢，特别兴奋。于是我就让幼儿自己玩球，同时提出“看谁最会玩，怎样才能不使球离开自己的脚”这个要求。通过操作，幼儿认识到：双眼要盯住球；双脚要交换轻轻踢；要用脚的内侧左右轻轻踢。于是，孩子们个个都学会了这个动作。我还注意根据幼儿不同的发展水平，提供不同的操作材料。我设计出不同层次的操作内容，这样让幼儿自由选择，自愿组合，想到哪一组玩都可以，玩一会也可以到另一组去玩。结果，学得好的幼儿交换了四五组，较差的幼儿就在一组内操作练习。在我组织的教育活动中，大都采用这种方法，幼儿每一次都能找到适合自己水平的操作游戏，玩得特别开心，既学到了知识，又发展了能力。

在语言活动中也是这样，有供幼儿排图选图讲述的许多主题图片，有供幼儿进行物体外形特征描述的单个物体卡片，也有供能力较差的幼儿看图复述故事的图片，还有供幼儿进行故事表演的头饰和故事录音磁带等，使每一个幼儿都能进行适合自己水平的语言活动。

三、充分运用讨论的形式，活跃幼儿思维

幼儿好胜心强，总想使别人知道并认可自己的想法。根据幼儿的特点，我经常抓住时机，引导幼儿进行讨论，通过讨论来促进幼儿思维的发展。比如，在《假如我是孙悟空》的谈话活动中，让幼儿围绕主题进行讨论，有的孩子想变成飞机带小朋友去太空旅行；有的小朋友想变成隐身人帮助有困难的人；有的想变成成人去工作等。这样，通过幼儿主动参与讨论，幼儿的语言表达能力与想象力得到了充分的发展。

四、用拟人的方法引起幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点，因此具体的模仿比抽象的模仿更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步有利于幼儿健康的活动。但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我多次提醒，但收效甚微。

五、多鼓励表扬，正面引导幼儿

爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受。幼儿洗手不认真，一直是不好解决的问题。道理讲过了，方法教过了，开始几天他们洗得很认真，久而久之就开始走形式了，这也不能怪幼儿，他们也没有不好好洗手会生病的体验，当然无法引起重视。因此，我在幼儿洗手时经常表扬那些易被幼儿直接感受到的行为接受，看洗得多仔细，过几天小手就变好看了。每到此时，就有很多的幼儿把手伸给我看。在日常生活中，千万不要因事小而吝啬你的鼓励与表扬，孩子们会为你的赞许而更加努力地做好每件事。

六、让幼儿主动参与体育活动的全过程，成为活动的主体

让幼儿参与活动的准备，如：自己设计胸饰、垂吊物等；体育器械请家长与幼儿一起做等，这样，让幼儿与老师、家长一起制作、准备，把幼儿的被动化为主动参与；参与一些灵活活动的设计，观察并发现幼儿的兴趣所在，根据幼儿的需要增减难度、游戏情节等；让幼儿参与活动后的整理工作。鼓励幼儿参与整理活动场地，培养幼儿对活动材料应负的责任，培养幼儿的主人翁意识；让幼儿参与活动的评价。文