教育随笔：幼儿行为习惯的培养5篇

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在日复一日的学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的教育随笔：幼儿行为习惯的培养，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教育随笔：幼儿行为习惯的培养1

英国大哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

可见，让孩子从小养成良好的习惯是多么重要的事情啊！而且，良好习惯的养成并非一日之功，它是一项循序渐进的“工程”不仅体现在教育活动中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼儿园教师的身体力行有助于幼儿养成良好行为习惯。

幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教，如：幼儿礼貌用语的使用，在幼儿入园时，如果教师主动与幼儿及家长打招呼，并恰当的使用礼貌用语，幼儿在回答教师的同时，学会了用礼貌用语与教师交流。再如，要求幼儿饭前便后要洗手，教师给幼儿分餐前，用正确的方法主动洗手，同时提醒幼儿洗手，都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。

习惯的养成也离不开家园的密切配合，幼儿生活的环境除了幼儿园以外，家庭对幼儿的影响也非常重要，要想养成幼儿良好的行为习惯，单靠幼儿园一方是解决不了问题的。如卫生习惯中的“勤洗澡”“勤理发”“每天早晚要刷牙”等。需要家长在家中配合，让孩子从小养成“自己的事情自己做”的习惯。

总之，要使幼儿养成良好行为习惯，必须从大处着眼，细微处入手，必须多渠道，全方位的开展一系列活动，必须家园密切配合。只有这样，才能有助于幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿全面健康的发展。

教育随笔：幼儿行为习惯的培养2

在我们的周围有人如厕，抢占厕位，不能做到依次排队等候；有人随地吐痰，不讲卫生等等。这些不良的行为表现出一个人的素养差。要想提高全民素质，就要从幼儿时期抓起，注重幼儿行为习惯的培养。

幼儿养成教育对幼儿教育非常有必要性和长远性。在实施过程中，教师要学会使用合理指令，限制幼儿某种行为。例如：明确给出幼儿要求：“用纸巾擦，别用袖子。”让幼儿明确知道什么是对的行为什么是错的行为。教师定出标准，给出方法让幼儿去做，让幼儿懂得和养成一些良好的习惯。但是，老师同样必须要树立良好的榜样。例如：老师提出要求“小朋友们饭前便后要洗手”。老师要先教会幼儿正确洗手的方法，在幼儿洗手时，老师可以在一旁观察，谁洗的正确，谁洗的不正确。同样老师也应该做出榜样，饭前便后必须按要求洗手，从而达到教育的一致性。让幼儿感知到这是每个人都必须做到的事情。

其次，教师也要善于发现孩子们的闪光点，以幼儿中的榜样作用激励所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干净啊！老师可喜欢你这双干净的小手啦。”这样，其他小朋友为了让老师同样喜欢，也会将自己的小手洗得干干净净。通过这样的方法，会使幼儿逐渐养成良好的习惯，达到习惯养成的目的。

教育随笔：幼儿行为习惯的培养3

众所周知，常规教育对于保证幼儿的健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。

常规教育的特点在于它的实践性，常规教育的最终目的是要让常规变成幼儿自觉的行动，例如进餐时就应该是先洗手后吃饭，而不应该是先吃饭后洗手。行为练习能使幼儿正确的行为得到练习与巩固。因此，行为练习在幼儿良好的品德行为习惯形成过程中是必不可少的一个重要环节。

如何培养幼儿的行为习惯，方法有三：

1、同伴间的榜样。

每个幼儿的家庭环境、社会环境都不一样，因此，他们的行为习惯也不会相同。有些幼儿的好的行为习惯来自家庭的培养，如会主动帮助长辈做些力所能及的事，扫地擦桌、待人接物、有礼貌等，教师应该将他们这些好的行为习惯介绍个幼儿，在班级中在同伴间起一个榜样的作用，让幼儿在日积月累的练习中得到发展。

2、成人中的榜样。

父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止深刻的影响着孩子的发展。当然，孩子身边的每个亲人都会对他/她有影响。因此成人应该时刻注意保持自己正确的行为习惯，不要嘴上一套，行动上又是一套。

3、艺术作品中的小动物形象。

实践证明，艺术作品中拟人化的小动物形象是受幼儿喜爱的一个典型。生动的小动物形象会在幼儿的脑海里留下深刻的印象。因此，我们不妨用一些经典的教育主题动画或自编的童话。如《不高兴和没头脑》《小动物联欢会》等为幼儿树立起一个个活泼可爱而又有规矩的小动物形象，这也是我们榜样取材的重要途径之一。

任何一种技能的练习都不是一朝一夕就能成功的，坚持才是重点，好的行为习惯的养成也是如此。

教育随笔：幼儿行为习惯的培养4

我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是家里人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。我发现有些幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行习惯培养的现象，有些幼儿养成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我利用家长会、平时的家长园地栏和平时短暂的聊天，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的'营养才能确保幼儿的健康成长。通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

我通过儿歌如“小手洗得真干净”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。

在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。

1、及时调查、了解幼儿的偏食情况。在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如生活习惯；情绪不稳定等。

2、因人而异，实施不同的教育方法

（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

（2）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善