教育随笔：老师是谁

在学习和工作的日常里，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编收集整理的教育随笔：老师是谁，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育随笔：老师是谁1

睡觉一度曾当作常规来教育孩子们：睡觉的时候不能说话，眼睛要闭上，盖好被子。

自从孩子们上了中班后，好动的行为也越来越也明显，连睡觉的时候都三三两两的躲在被窝里搞怪，软硬的法子都用上了，但是效果不是很明显，睡不着的还是那几个！！后来，我想到要不然来场睡觉比赛，激起他们睡觉的兴趣。中班的孩子虽然规则意识萌芽，是非观念较模糊，但是他们知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很为难为情，无奈想玩的心“战胜”了“瞌睡虫”。

又到了值中班的日子，安排了孩子们做好午睡的准备，孩子们一如既往的在床上嘻戏，打闹。“小朋友们请安静，今天我们来场睡觉的比赛，看谁睡的好睡的快，谁是最厉害的宝宝”话音刚落，就看到平时爱闹的孩子，眼睛紧闭着，安安静静的躺在那，5分钟过去了，还有几个孩子在那动来动去，为了荣誉我知道他们是在和自己做斗争。又过了5分钟就听到孩子们稀稀拉拉的打呼声。20分钟后孩子们就都睡着了。

一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。

教育随笔：老师是谁2

“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。

李泉德小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。

一次活动课，我想让小朋友帮我拿跳绳，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙？”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了李泉德小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！”机灵的李泉德动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的.他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。

教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长！

教育随笔：老师是谁3

谁也不会猜到，我们班的蔡蔡当上了“小老师”。

蔡蔡在班上是个年龄较小的小朋友，所以各方面表现并不突出，但是，老师发现他喜欢折纸，为了发挥他的优势，帮助其他小朋友一起进步，老师请他当“小老师”，既发展了他的长处，又能使同伴间相互学习，共同提高，真是一举两得，何乐而不为呢？

记得有一次，早上区域游戏时，有的小朋友选择了建构游戏，有的小朋友选择了看图书，还有的小朋友选择了美工区的游戏。美工区的游戏有折纸、绘画和手工。

蔡蔡选择了折纸游戏。他一坐下来，就专心致志地折起来，好像旁边一个人都没有，不一会儿，一只小狗就折好了。接着，来了两位小朋友——郑鹏宇和李雅雯，他们不会折“小狗”，老师就请蔡蔡做他们的“小老师”，让他们跟着蔡蔡，一步一步折，蔡蔡非常乐意。蔡蔡像小老师一样，蔡蔡折一步，两个小朋友也跟着折一步，有时蔡蔡折的太快，小朋友跟不上，蔡蔡就会回到前面，和小朋友一起折。游戏讲评时，老师把这件事情告诉了小朋友，小朋友都说蔡蔡很棒。蔡蔡听了难为情地笑了，他是笑得那么灿烂，那么甜蜜。因为他发现了自己的优点，他是一位“小老师”。

其实，每个人都是有优点的，只要老师善于去发现，每个小朋友都能成为同伴的“小老师”，都有值得别人学习和赏识的长处。

教育随笔：老师是谁4

中午吃完饭后，有几个小朋友留下来帮忙打扫卫生。这时，扬扬跑来问我：“老师，你是谁啊？”当时我很忙，就随便答道：“老师就是老师啊！”可是他好像对我的答案并不满意。过了一会儿，我发现他与留下来的小朋友正在激烈的讨论着什么问题。

于是，我边干活边听他们的谈话，原来他们在讨论“老师到底是谁？”的问题。这时扬扬说：“老师到底是妈妈呢？还是孩子呢？”源源说：“老师一定是孩子，你看老师还很年轻呢。”而悦悦则急着说：“不对，老师是妈妈！老师比我们大很多。”这时，杰杰则疑惑的说：“不对不对，老师还没结婚还没生小孩呢，怎么会是妈妈呢？”一旁的敏敏则提出了不同的看法：“老师是姐姐！”这时，他们都觉得自己说的对。于是，扬扬再次跑来向我征求答案：“老师，你到底是谁啊？”这下我明白了他刚才的问题的意思了。于是，我认真的对他们说道：“老师啊，是我妈妈的孩子，是我弟弟的姐姐，是我哥哥的妹妹，是我爷爷的孙女。对不同的人来说，老师有不同的角色，对于你们来说，也是这样的。”这时他们好像有点明白了。但是扬扬继续问到：“那老师你到底是不是妈妈呢？”我想了想神秘的说：“当然是了，而且老师还是很多孩子的妈妈呢！”扬扬这时眨巴眨巴眼睛想了想说道：“老师，你是说我们啊！你是我们的妈妈啊！”然后，他们都高兴的笑起来。

这件事让我明白：孩子年龄小，对自己和他人的角色还不能做到很好的认知统一，作为老师的我们要对孩子以正确的引导，帮助孩子认识自己和他人的角色，以促进孩子社会性的不断发展。