教育随笔：耐心对待孩子(5篇)

在日复一日的学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编为大家收集的教育随笔：耐心对待孩子，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育随笔：耐心对待孩子1

只要老师耐心的对待孩子，孩子会给你不一样的惊喜。

今天中午我值午班，发现有一个孩子老是不睡，而且还不时的坐起来玩。我问孩子怎么还不睡呢。她看着我不说话。我问了三遍，她还是不说话。我走过去，摸了摸她的头说：“孩子，你是想睡睡不着，还是不想睡啊？”孩子还是不说话。我又问了两遍，孩子说：“睡不着。”我理解的意思是孩子是想睡睡不着。我确定了一遍，说：“你是想睡，是吧？”孩子点头。然后我和孩子商量：“孩子，老师抱着你睡，看看这样能睡着吗，好吗？”孩子点头，然后快速的到我的怀里来了。我拍着她，然后轻轻的问：“孩子，这样还可以吗？你这样能睡着吗？”孩子继续点头。好吧，我继续抱着她，拍着她。一会孩子就睡着了。看到孩子在我的怀里睡着，我很开心。

其实这个孩子是我们班一个“特殊”的孩子。平时她的行为就很特别，有时她会突然大哭；有时她会很“专注”一些事情而不听我们的话；有时她还会皱着眉头尿裤子，一般活动时因为我们要照顾到大部分孩子，所以一直没有很多时间来“特别”照顾她。如果她出现“特别”的情况我都没有做到“刨根问底”。今天中午经过我和她这样的“交流”，我觉得孩子还是很懂事的。只要你轻轻的和她说，她会听，而且她会很乖。今天下午吃饭的时候她拿着自己的贴画在那玩。带班老师看见后说：“收起来吧孩子，先别玩了。”她没动，也没收。因为和她“交流”过，我知道应该怎么做。我走过去说：“孩子，先不玩了好吗？这个贴画老师先帮你收着，放学再给你好不好？”她立马点头，很懂事的把贴画交给了我。其他的两个老师看到孩子这么“听话”，都要向我“取经”。其实我没有什么“经”，如果硬要说有经，那就是耐心。

我们在工作的时候，常常会因为自己的很多事情而对我们的孩子失去耐心。当然我们不会训孩子，但是我们没有那么的耐心，没有那么的贴心。就像我们班的这个孩子，如果我们耐心的对待她，我们才不会因为她的“特别”而烦恼。老师们，一起加油吧

教育随笔：耐心对待孩子2

耐心对待每一个孩子九月份开学了，许多孩子也步入了幼儿园。对于带习惯大孩子的我，一下子跳到中班，是个极大的挑战。虽说是中班，可大都是刚入园的孩子，年龄上比小班孩子大点，但又比中班孩子小，所以各方面的能力都比较的弱，都需要我们一点一滴的引导、教育，需要我们用一颗诚挚的心来对待每个孩子。

刚开始入园时宝宝们都哭得稀里哗啦，不舍得离开爸爸妈妈或爷爷奶奶。而此时原来的孩子经过一段时间接触彼此熟识了，心理上也没有了刚到一起时的担忧、害怕。所以面对这样一个班集体，对我们来说，无论从哪一方面都是挑战。而我们并没被困难吓倒，而是每天充满信心地用耐心去克服一切。每每上课时，孩子哭的哭，闹的闹。爱在一起玩的孩子就要坐在一起，否则就哭闹。而坐到一起，他们上课就不集中。我们此时就得既要完成学习任务，又要时刻去关注孩子的情绪，用我们的耐心一遍遍告诉孩子应该怎样，不应该怎样，并且时刻叮嘱孩子“尿尿就和老师说”，还手把手地教孩子们翻书，握笔等。吃饭时，我们教孩子们握勺子，一边边地告诉孩子们“一手抓碗，一手抓勺子”“不能把饭粒滴在桌子上”等，并且还喂几乎每一位孩子。午睡时我们帮孩子们脱衣服，鞋子；起床时帮孩子们穿衣，穿鞋；并一边边重复着“多喝水”“去尿尿”等。每个孩子都是天使，都是花朵。虽说同样的事同样的话每天要做很多遍，说很多次，但我们都耐心去完成，把他们当作自己的孩子一样用爱心，细心，耐心对待。一段时间后，我们的努力终于见到了成效，孩子们进步了。

虽说只是一点点的进步，但我们有信心，只要我们坚持用耐心，爱心对待孩子，孩子们也最终会给我们以更大的惊喜和幸福。我爱我的每一个孩子！

教育随笔：耐心对待孩子3

今年我接的是小班，由于孩子年龄比较小，又加上刚离开父母，来到幼儿园对周围的环境比较陌生，就会产生不安全感，所以出现的问题就比较多。一次活动课，我被一声低低地啜泣声吸引，不仅寻声望去，原来是家辉小朋友。家辉的年龄小又加上性格比较内向，刚开始的`时候问也不说叫也不答，每次有事总是以哭泣来让老师注意，从不主动告诉老师。我连忙走过去蹲下身子问道：“家辉你怎么了？你的身体不舒服吗？是要大便还是要小便？还是小朋友欺负你了？……”一声声的问候换不来孩子的一点点回应，我真想一走了之，但是作为孩子的老师，我的职责不容我就这样走开，于是我又拉着她的手问：“家辉，你到底怎么啦？告诉老师好吗？”这次只见她指着自己的衣服，哭得更伤心啦﹗我连忙让她抬起头，原来她的衣服扣子掉了一颗，我连忙把他抱到怀里找来针线给他缝好，刚才还哭泣的她变得平静了很多。

终于有一天，家辉在早晨入园时有礼貌地说了一声“老师好”，这是她第一次主动与老师打招呼，我赶快抱起她说道：“家辉，你真是一个有礼貌的好孩子，老师喜欢你。”怀中的家辉甜甜得笑了，看着孩子灿烂的笑容，就象看到天使的微笑，那么幸福、那么快乐。

总之，幼儿园无小事，只要老师细心地去观察、认真分析原因、对症下药、耐心对待孩子的哭泣，就会让他们愉快地重新投入到幼儿园的日常活动中去。

教育随笔：耐心对待孩子4

班里的怡怡小朋友是个比较活泼的孩子，可她有一个不好的习惯，总喜欢把小朋友的玩具或幼儿园里的东西“顺手牵羊”带回家；一次，她把一位小朋友的一个发夹带回了家，我知道后，很生气（因为以前也有过类似的情况）就批评了她几句。可没过几天，她的旧病又犯了，又把涵涵小朋友的润唇膏带回了家，我想，可能是我上次的教育方式不对，致使她没改正，这次，何不换一种方式试试呢，于是，我把她一个人叫到一边，心平气和地问她：“怡怡，你能告诉老师你为什么这样做吗？是因为你真的很喜欢那支润唇膏吗？”她低着头红着脸说：“是的，我很喜欢，上面还有喜羊羊了”“但这是涵涵的呀，你不能随便拿走的。”接着，我又说：“老师帮你想办法好吗？如果你真的很喜欢那支润唇膏，你可以把你的想法告诉涵涵，她可能会把润唇膏借给你用呢，或者你还可以叫妈妈也给你买一支有喜羊羊的润唇膏啊，但你这样随便拿走别人的东西是不对的，”她听了诚恳地说：“老师，这次我错了，下次我再也不拿别人的东西了。”接着，我又陪着她去向涵涵道歉，而后又顺利的借到了那支有喜羊羊的润唇膏。第二天，我又来到了怡怡的身旁，并告诉她“老师已经很信任你了，相信你以后不会再发生拿别人东西的事了。”经过这次“小xxx”后，怡怡真的再也没有拿过别人的东西。

通过这件事后，我感受到了，其实像怡怡这样的孩子，我们或多或少都会碰到过，只要在孩子没有能力控制自己的行为前，我们要对她的不正确行为加以控制，并能心平气和、耐心地去引导孩子，采用一些孩子容易接受的教育方式，一步步地培养孩子的诚实行为，让孩子明白自己的行为不正确，从而改正不良习惯。

教育随笔：耐心对待孩子5

在一次晨间插塑活动中，孩子们拿好雪花片开始建构美丽的“花环”，小鑫也忙着做起来，他从一大堆的雪花片里挑了自己最喜欢的一堆红色雪花片，然后拿起一片思量着：先从哪里开始插呢？雪花片在他的手掌上“徘徊”了会。过了一会儿，顺手从一口子上开始建构。这时，动作利索的轩轩早已成功塑造了一个“花环”，他很是骄傲地看了看小鑫，问：“你看，我的好不好看？！小鑫不语，只是低头。“你在搭什么呀？”小鑫仍低头不说话。“你是不是不会呀？”轩轩用手捏住小鑫的“花环”，焦急地问。“花环”被轩轩一捏，便走了形。“都是你，你。”小鑫看着他，狠狠地跺脚又拍桌子。

遇到这样的情况，我们可能会把焦点停留在这个“问题”小鑫上，对他产生一系列的消极推断：爱发脾气！对同伴的回话爱理不理，不愿意回答他人的话，不擅长交流，人际关系有点紧张，在处理问题上也缺乏正确的方法，这个小鑫真不受大家的欢迎！还会把这种“缺点”不断加以放大，最后导致大声痛斥小鑫的蛮不讲理。但从我不断地猜想推测中，又折射出这样一个小鑫：一个对眼前的成功执着追求的孩子，锲而不舍（哪怕同伴问了几次，也是埋头苦干，因为他知道，我一定要做给老师和小朋友看看）！而孩子之所以会对同伴的发生“过激”的行为，恰恰也是对自己劳动成果的真爱！这当然无可厚非。还好，我当时没有主观臆断，更不是大声痛斥，在没有了解情况的条件下，试问孩子心里的想法、需求！原来，小鑫告诉我：“我想把它做的漂亮点，给小朋友和老师看。”几番的不搭理，就是为了成就自己心中小小的梦想！

有时候，我们不得不承认自己没有耐心，没有真正去解读孩子的内心的想法，光凭眼前最浅显的事物行为现象，主动去“建构”自己的认识，出乎我们意料之外的是，这种粗浅的认识根本没有坚定的事实作为支撑，到最后，还是会“不攻自破”的！作为一线教师的我们更应该从积极、乐观的心态去看待每个孩子的所作所为，从心底处“推敲”孩子的意思，相信我们的孩子所做的、说的都有它们存在的理由！存在的就是合理的。